Giáo án môn Vật lí Lớp 7 - Chương trình cả năm - Năm học 2020-2021

 CHỦ ĐỀ 1: QUANG HỌC
Tiết 1. Bài 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG - NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức. Bằng thí nghiệm HS nhận biết được ánh sáng thì ánh sáng từ đó phải truyền vào mắt ta. Ta nhìn thấy các vật khi có ánh sáng từ các vật đó truyền vào mắt ta. Phân biệt được nguồn sáng, vật sáng. Nêu được ví dụ về nguồn sáng, vật sáng.
2. Kĩ năng. Rèn luyện kĩ năng quan sát thí nghiệm
3. Thái độ. Nghiêm túc quan sát hiện tượng khi chỉ nhìn thấy vật mà không cầm được
4. Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực thí nghiệm. Tự lập tự tin.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
- Khi nào ta nhận biết được ánh sáng ? Khi nào ta nhìn thấy một vật?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng.
IV. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên. Kế hoạch bài dạy, SGK, SGV.
2. Học sinh. SGK, vở ghi.
Mỗi nhóm: 1 hộp kín bên trong có bóng đèn và pin
V. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nôi dung 
Hoạt động 1: Tìm hiểu khi nào ta nhận biết được ánh sáng(12’)
GV: Nêu 1 thí dụ thực tế và thí nghiệm yêu cầu học sinh đọc 4 trường hợp ở SGK và trả lời C1.
HS: đọc các trường hợp ở SGK, trả lời C1
Dựa vào kết quả thí nghiệm, vậy để nhận biết ánh sáng khi nào?
Yêu cầu HS hoàn thành phần kết luận.
GV chốt ý để chuyễn tiếp.
I. Nhận biết ánh sáng
C1: Trường hợp 2 và 3 có điều kiện giống nhau là: Có ánh sáng và mở mắt nên ánh sáng lọt vào mắt.
Kết luận: Mắt ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh sáng truyền vào mắt ta.
Hoạt động 2: Nghiên cứu trong điều kiện nào ta nhìn thấy một vật(15’)
GV: Ta nhận biết được ánh sáng khi có ánh truyền vào mắt ta. Vậy nhìn thấy một vật có cần ánh sáng từ vật
II. Nhìn thấy một vật
 truyền đến mắt không? Nếu có thì ánh sáng phải đi từ đâu?
GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu C2 và làm thí nghiệm. Trình bày nội dung của mình cả lớp nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh.
GV: Dựa vào thí nghiệm và các hiện tượng trong thực tế. Vậy ta nhìn thấy được vật khi nào?
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, trình bày kết luận.
 Có đèn để tạo ra ánh sáng -> nhìn thấy vật. Chứng tỏ ánh sáng chiếu tới vật (mảnh giấy trắng) -> ánh sáng từ mảnh giấy trắng đến mắt mắt thì nhìn mảnh giấy trắng.
Kết luận: Ta nhìn thấy một vật khi có ánh sáng truyền tới mắt ta.
Hoạt động 3: Phân biệt nguồn sáng và vật sáng(9’)
GV: Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ 1.2a và 1.3, trả lời câu hỏi C3
HS: thảo luận nhóm, trả lời C3, nhận xét bổ sung và hoàn chỉnh nội dung.
III. Nguồn sáng và vật sáng
Kết luận: Dây tóc bóng đèn tự nó phát ra ánh sáng gọi là nguồn sáng. Dây tóc bóng đèn phát ra ánh sáng từ vật khác chiếu tới nó gọi chung là vật sáng.
Hoạt động 4. Vận dụng(5’)
Yêu cầu học sinh trả lời C4, và C5
IV. Vận dụng:
C4: Trong cuộc tranh cãi, bạn Thanh đúng và ánh sáng từ đèn pin không chiếu vào mắt.
C5: Khói gồm các hạt li ti các hạt này được chiếu sáng trở thành vật sáng và các hạt xếp gần như liền nhau nằm trên đường truyền ánh sáng tạo thành vệt sáng.
Hoạt động 5. Củng cố(3’)
- Yêu cầu học sinh rút ra những kiến thức cơ bản trong bài học.
- Mắt nhìn thấy vật khi nào?
- Đọc nội dung “có thể em chưa biết”.
Hoạt động 6. Hướng dẫn về nhà(1’) 
- Về nhà các em trả lời các câu hỏi ở sách bài tập từ 1.1 ->1.5 
- Học thuộc phần ghi nhớ ở SGK.
- Chuẩn bị bài : Sự truyền ánh sáng
Rút kinh nghiệm giờ dạy.
Ngày soạn : 15/9/2020
Ngày giảng: 16/9/2020 (7B), 18/9/2020 (7A)
Kiểm diện:
Tiết 2. Bài 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG
I. MỤC TIÊU:
1. kiến thức. Biết làm thí nghiệm để xác định được đường truyền ánh sáng, phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng, biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng trong thực tế, nhận biết được đặc điểm của 3 loại chùm ánh sáng.
2. Kỹ năng. Bước đầu biết tìm ra định luật truyền thẳng ánh sáng bằng thực nghiệm, biết dùng thực nghiệm để kiểm chứng lại một hiện tượng về ánh sáng.
3. Thái độ. Giáo dục tính trung thực cho học sinh.
4.Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực thí nghiệm. Tự lập, tự tin.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
Thế nào là tia sáng và chùm ánh sáng ?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng.
IV. CHUẨN BỊ 
1. Giáo viên. Kế hoạch bài dạy, SGK, SGV.
2. Học sinh. - Mỗi nhóm: 1 ống nhựa cong, 1 ống nhựa thẳng, 1 đèn pin, 3 màn chắn có đục lỗ như nhau, 3 ghim có mũi nhọn.
V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 	Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ(5’). 
- Khi nào ta nhận biết được ánh sáng ? Khi nào ta nhìn thấy một vật ? 
- Chữa bài 1.1 và 1.2 (SBT)
Hoạt động của giao viên va hoc sinh
Nội dung 
Phương tiện
Hoạt động 2: Tìm hiểu quy luật đường truyền của ánh sáng(15’)
GV: Yêu cầu HS dự đoán đường truyền của ánh sáng.
GV: Cho HS nêu ra các phương án dự đoán của mình.
HS: Nêu các phương án, HS làm thí nghiệm -> trả lời C1.
HS: Làm thí nghiệm hình 2.2 rồi nêu kết luận.
GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 2.1, trả lời GV: Nếu không dùng ống thẳng thì ánh sáng truyền đến mắt ta theo đường thẳng không?
GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra hình 2.2 (SGK).
GV thông báo: Không khí, nước, kính
trong là môi trường trong suốt, người ta làm thí nghiệm với môi trường nước và môi trường kính trong thì ánh sáng cũng truyền theo đường thẳng.
I. Đường truyền của ánh sáng
C1: Ống thẳng nhìn thấy dây tóc bóng đèn truyền trực tiếp tới mắt.
Kết luận: Đường truyền ánh sáng trong không khí là đường thẳng.
Định luật: 
Trong môi trường trong suốt và đồng tính, ánh sáng truyyền đi theo đường thẳng.
1 ống nhựa cong, 1 ống nhựa thẳng, 1 đèn pin, 3 màn chắn có đục lỗ như nhau, 3 ghim có mũi nhọn.
Hoạt động 3: Nghiên cứu thế nào là tia sáng và chùm ánh sáng(15’)
GV: Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H2.3.
Tia sáng được quy ước như thế nào?
Trong thực tế có tạo ra được tia sáng không ? Vậy tia sáng được coi là chùm ánh song song hẹp.
- Chùm ánh sáng là gì?
- Chùm ánh sáng được biểu diễn như thế nào?
GV : Yêu cầu HS quan sát hình vẽ và hoàn thành C3.
HS : Thực hiện theo yêu cầu của GC.
II. Tia sáng và chùm sáng
Quy ước: Tia sáng là đường truyền ánh sáng bằng đường thẳng có mũi tên chỉ hướng.
Biểu diễn tia sáng: 
 S M
- Chùm AS gồm nhiều tia sáng hợp thành.
- Vẽ chùm ánh sáng thì chỉ cần vẽ 2 tia sáng ngoài cùng.
- Có 3 loại chùm sáng: Chùm sáng song song, chùm sáng hội tụ, chùm sáng phân kì
1 đèn pin
Hoạt động 4: Vận dụng(7’)
GV: Yêu cầu HS trả lời C4.
GV: Yêu cầu HS làm th í nghiệm C5 và nêu phương án tiến hành, sau đó giải thích cách làm?
HS Thực hiện theo yêu cầu của GV, bổ sung và hoàn chỉnh.
III. Vận dụng:
C4: Ánh sáng từ đèn pin phát ra đã truyền đến mắt theo đường thẳng.
C5: Đặt mắt sao cho chỉ nhìn thấy kim gần mắt nhất mà không nhìn thấy 2 kim còn lại.
Giải thích: Kim 1 là vật chắn sáng của kim 2, kim 2 là vật chắn sáng kim 3. Do ánh sáng truyền theo đường thẳng nên ánh sáng từ kim 2 và kim 3 bị kim 1 chắn không tới mắt.
Hoạt động 5: Củng cố(2’)
- Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng?
- Biểu diễn đường truyền ánh sáng?
- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học.
 Hoạt động 6: Hướng dẫn về nhà(1’)
 - Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ ở SGK.
- Làm bài tập từ 2.1 ->2.4 SBT. 
- Xem phần có thể em chưa biết.
- Chuẩn bị bài : Ứng dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng.
 Rút kinh nghiệm giờ dạy.
Ngày soạn : 24/9/2020
Ngày giảng: 25/9/2020 (7A), . Kiểm diện : 
 26/9/2020 (7B) Kiểm diện : 
Tiết 3. Bài 3: ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẲNG 
CỦA ÁNH SÁNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức. Nhận biết được bóng tối, bóng nửa tối và giải thích. Giải thích được vì sao có hiện tượng nhật thực và nguyệt thực.
2. Kĩ năng. Vận dụng định luật truyền thẳng của ánh sáng, giải thích một số hiện tượng trong thực tế.
3. Thái độ. Giáo dục học sinh khỏi sự mê tín và yêu thích môn học. Giáo dục về thế giới quan cho học sinh.
4.Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực thí nghiệm. Tù lËp, tù tin,tù chñ,cã tinh thÇn v­ît khã, hîp t¸c.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
Thế nào bóng tối, bóng nửa tối ? thế nào là hiện tượng nhật thực, nguyệt thực?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng.
IV. CHUẨN BỊ 
1. Giáo viên. Kế hoạch bài dạy, SGK, SGV.
2. Học sinh. Mỗi nhóm: 1 đèn pin, 1 cây nến, 1 vật cản bằng bìa dày, 1 màn chắn.
V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 	Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ(6’). 
- Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng. 
 - Chữa bài tập 1.2 và 1.3 SBT?
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung 
Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học tập (1’)
Tại sao thời xưa con người đã biết nhìn vị trí bóng nắng để biết giờ trong ngày.
Vậy bóng nắng đó do đâu? Nội dung bài học hôm nay giúp các em giải quyết.
HS cùng tìm hiểu
Hoạt động 3: Quan sát hình thành khái niệm bóng tối, bóng nữa tối(15’)
GV: Yêu cầu HS đọc SGK và làm thí nghiệm.
GV: Yêu cầu HS dựa vào kết quả thí nghiệm trả lời C1.
- Thông qua th/ng các em có nhận xét gì?
GV: Yêu cầu HS bố trí thí nghiệm và làm thí nghiệm hình 3.2 SGK.
HS: Tiến hành th/ng, trả lời C1 theo nhóm.
HS: Vẽ đường truyền ánh sáng. Hiện tượng tượng ở thí nghiệm 2 có gì khác với hiện tượng ở thí nghiệm 1, trả lời C2.
HS tiến hành theo nhóm, thảo luận theo nhóm trả lời C2.
GV: Từ th/ng trên các em có nhận xét gì?
I. Bóng tối – Bóng nửa tối.
a. Thí nghiệm 1: (SGK)
Nhận xét : Trên màn chắn đặt phía sau vật cản có một vùng không nhận được ánh sáng từ nguồn sáng tới gọi là bóng tối.
b. Thí nghiệm 2: (SGK)
*Nhận xét: Trên màn chắn đặt phía sau vật cản có một vùng chỉ nhận được ánh sáng từ một phần của nguồn sáng tới gọi là vùng nửa tối
Hoạt động 4: Hình thành khái niệm nhật thực và nguyệt thực (12’)
Em hãy trình bày quỹ đạo chuyển động của mặt trăng, mặt trời và trái đất.
Khi nào xảy ra hiện tượng nhật thực?
Yêu cầu học sinh trải lời câu hỏi C3
Khi nào xảy ra hiện tượng nhật thực toàn phần?
Nhật thực một phần khi nào?
Khi nào xảy ra hiện tượng nguyệt thực. Nguyệt thực có khi nào xảy ra trong cả đêm không ? Giải thích.
GV: Yêu cầu học sinh trả lời C4.
II. Nhật thực - Nguyệt thực
a. Nhật thực:
C3: Nguồn sáng : Mặt trời.
 Vật cản : Mặt trăng.
 Màn chắn : Trái đất.
- Mặt trời - Mặt trăng - Trái đất nằm trên cùng 1 đường thẳng.
- Nhật thực toàn phần: Đứng trong vùng bóng tối không nhìn thấy mặt trời.
- Nhật thực một phần: Đứng trong vùng bóng nửa tối nhìn thấy một phần mặt trời.
b. Nguyệt thực: - Mặt trời, trái đất, mặt trăng nằm trên cùng 1 đường thẳng.
Hoạt động 5: Vận dụng kiến thức đã học(7’)
GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm của câu hỏi C5 rồi trả lời C5.
GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C6.
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, nhận xét bổ sung.
III. Vận dụng:
C5: Khi miếng bìa lại gần màn chắn hơn thì bóng tối, bóng nửa tối đều thu hẹp lại hơn. Khi miếng bìa gần sát màn chắn thì hầu như không còn bóng nửa tối, chỉ còn bóng tối rõ nét.
C6: Khi dùng quyển vở che kín bóng đèn dây tóc đang sáng, bàn nằm trong vùng tối sau quyển vở. Không nhận được AS từ đèn truyền tới nên ta không thể đọc được sách.
Dùng quyển vở không che kín được đèn ống, bàn nằm trong vùng nửa tối sau 
quyển vở, nhận được một phần AS của đèn truyền tới nên vẫn đọc được sách.
Hoạt động 6. Củng cố (3’).
- Nguyên nhân chung gây hiện tượng nhật thực và nguyệt thực là gì?
Hoạt động 7. Hướng dẫn về nhà (1’).
- Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ. 
- Giải thích lại câu hỏi C1->C6. 
 - Làm bài tập 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 (SBT). 
 - Đọc và tìm hiểu trước nội dung bài 4: Định luật phản xạ ánh sáng.
Rút kinh nghiệm
Ngày soạn : 1/10/2020
Lớp 7A, Ngày dạy : 02/10/2020. Kiểm diện : 
Lớp 7B, Ngày dạy : 3/10/2020. Kiểm diện : 
Tiết 4. Bài 4: ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG
I. MỤC TIÊU:
 1. Kiến thức. 
 -Tiến hành được thí nghiệm để nghiên cứu đường đi của tia sáng phản xạ trên gương phẳng.
 -Biết xác định tia tới, tia phản xạ, góc tới, góc phản xạ, phát biểu được định luật ánh sáng.
 -Biết ứng dụng định luật phản xạ ánh sáng để đổi hướng đường truyền ánh sáng theo mong muốn.
 2. Kĩ năng. Biết làm thí nghiệm, biết đo góc, quan sát hướng truyền ánh sáng, quy luật phản xạ ánh sáng.
3. Thái độ: Giáo dục tính thận cho học sinh.
4.Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực thí nghiệm. Tù lËp, tù tin,tù chñ,cã tinh thÇn v­ît khã, hîp t¸c.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng.
IV. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Chuẩn bị của giáo viên . 
Bảng phụ, phấn màu.
 2. Mỗi nhóm HS:
 	1 gương phẳng có giá đỡ, 1 đèn pin có màn chắn đục lỗ để tạo ra tia sáng, 1 tờ giấy dán trên tấm gỗ phẳng, 1 thước đo độ
V. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 	Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ(5’). 
 Hãy giải thích h/tượng nh/thực và ng/thực. 
Chữa bài tập số 3 SBT?
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu gương phẳng(5’)
GV: Yêu cầu HS quan sát vào gương soi?
 Các em quan sát thấy gì ở sau gương?
Yêu cầu HS đọc câu hỏi và trả lời C1.
HS: Thực hiện yêu cầu của GV.
I. Gương phẳng:
Hình ảnh quan sát được trong gương gọi là ảnh của vật tạo bởi gương phẳng.
 C1: Gương soi, mặt nước yên tỉnh.
Hoạt động 3: Tìm hiểu định luật phản xạ ánh sáng(25’)
Yêu cầu HS làm thí nghiệm.
Khi tia sáng đến gương thì tia sáng đó sẽ đi như thế nào?
Hiện tượng phản xạ ánh sáng là gì?
Yêu cầu HS làm thí nghiệm rồi trả lời C2.
 S N R
 I G
Phương của tia phxạ được xác định nhtnào?
Góc phxạ và g/tới q/hệ với nhau nhtnào?
Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm và dúng thước ê ke để đo và ghi kết quả và bảng.
Thông qua kết quả các em có nhận xét gì?
Hai kết luận trên có đúng với môi trường trong suốt khác không ?.
Các kết luận trên cũng đúng với các môi trường trong suốt khác -> hai kết luận đó chính là nội dung định luật.
II. Định luật phản xạ ánh sáng.
Thí nghiệm:
Tia sáng tới gặp gương thì tia sáng bị hắt trở lại -> Hiện tượng đó gọi là hiện tượng phản xa ánh sáng.
1.Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng nào?
Kết luận: Tia phản xạ nằm trong mặt phẳng với tia tới và đường pháp tuyến (IN) tại điểm tới I.
2. Phương của tia phản xạ quan hệ thế nào với phương của tia tới.
- Phương của tia phản xạ xác định bằng góc NIR = i’ gọi là góc phản xạ.
- Phương của tia tới xác định bằng góc 
 SIN = i gọi là góc tới.
Kết luận: Góc phản xạ luôn luôn bằng góc tới.
3. Định luật phản xạ ánh sáng.
Tia phản xạ năm trong cùng mặt phẳng với tia tới và đường pháp tuyến của gương ở điểm tới.
Góc phản xạ luôn luôn bằng góc tới.
Gọi một số em nêu nội dung định luật.
Quy ước cách vẻ gương và các tia sáng trên giấy.
+Mặt phản xạ, mặt không phxạ của gương. 
+Điểm tới I, tia tới SI, đường ph/tuyến IN.
Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3 lên bảng vẻ tia phản xạ.
 N
 S R
 i	 I’
 i’ 
 I
Hoạt động 4: Vận dụng(5’)
GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C4
Gọi một số em lên bảng thực hiện, còn lại ở dưới toàn bộ học sinh cùng thực hiện.
Làm thế nào để xác định được tia phản xạ?
GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu câu b, sau đó cho sự xung phong.
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV.
III. vận dụng
C4 S P
a. S 
 I
 P G1 I 
 G
b. Giữ nguyên tia SI muốn có tia IP có hướng từ dưới lên trên thì phải đặt như hình vẽ G1 
Hoạt động 5 .Củng cố(3’)
- Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?
- Đọc nội dung ghi nhớ của bài học.
Hoạt động 6 Hướng dẫn học bài ở nhà (2’) 
- Về nhà các em học thuộc định luật phản xạ ánh sáng. 
- Làm bài tập 1, 2, 3(SBT). 
RÚT KINH NGIỆM
Ngày soạn : 7/10/2020
Lớp 7A, Ngày dạy : 9/10/2020. Kiểm diện : 
Lớp 7B, Ngày dạy : 8/10/2020. Kiểm diện :
Tiết 5. Bài 5: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Nêu được tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng, vẽ được ảnh của một vật đặt trước gương phẳng.
2. Kĩ năng: Làm thí nghiệm , tạo ra được ảnh của một vật qua gương phẳng và xác định được ví trí của ảnh để nghiên cứu tính chất của gương phẳng.
3. Thái độ: Rèn luyện thái độ nghiêm túc khi nghiên cứu một hiện tượng nhìn thấy 
mà không cầm được (hiện tượng trừu tượng)
4. Hình thành phẩm chất năng lực
 - Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực thí nghiệm. Tù lËp, tù tin,tù chñ,cã tinh thÇn v­ît khã, hîp t¸c.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
Ảnh tạo bởi gương phẳng có tính chất gì?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng.
IV. CHUẨN BỊ 
1. Chuẩn bị của giáo viên. Bảng phụ và phấn màu.
2. Chuẩn bị của học sinh.
Mỗi nhóm: 1 gương phẳng có giá đỡ, 1 tấm kính trong có giá đỡ, 2 cây nến, 1 tờ giấy, 2 vật bất kì giống nhau.
V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 	Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ(6’). 
	 - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng?
	 - Vẽ tia tới và tia phản xạ xác định góc tới và góc phản xạ?
 S R
 	 300	250
 I	 I
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 2: Tổ chức tình huống học tập (1’)
GV: Tổ chức tình huốnh học tập cho HS dự đoán.
HS: Dự đoán, vào bài học.
Hoạt động 3: Nghiên cứu tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng (20’)
GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm như hình 5.2 (SGK) và quan sát trong gương.
Làm thế nào để kiểm tra được dự đoán?
Lấy màn chắn hứng ảnh.
AS có truyền qua được G/ph đó không?
GV:Ycầu HS thay G/ph bằng gương trong.
Yêu cầu HS thay pin bằng cây nến đang cháy, dùng 2 cây nến giống nhau.
Cây 2 đang cháy -> kích thước của cây nến 2 và ảnh cây nến 1 như thế nào?
GV: Yêu cầu HS từ th/ng rút ra kết luận.
Ycầu HS nêu phương án so sánh, học 
I.Tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng
 Tính chất 1: (SGK)
Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng không hứng được trên màn chắn gọi là ảnh ảo.
 Tính chất 2: (SGK)
 Kích thước cây nến 2 bằng kích 
thước cây nến 1.
=> Độ lớn ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng bằng độ lớn của vật.
 Tính chất 3: (SGK)
=> Điểm sáng và ảnh của nó tạo bởi gương phẳng cách gương một khoảng bằng nhau.
sinh thảo luận cách đo.
HS: Phát biểu : Khoảng cách từ ảnh đến gương bằng khoảng cách từ vật đến gương.
Hoạt động 4: Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gương phẳng(9’)
GV: Yêu cầu HS thực hiện theo yêu cầu C4
 S
 N 
 M
 I K 
 S/
- Điểm giao nhau của 2 tia phản xạ có gặp nhau trên màn chắn không
II.Giải thích sự tạo thành ảnh bởi gương phẳng.
 Vẽ ảnh S’ dựa vào tính chất của ảnh qua gương phẳng (ảnh đối xứng vật qua gương)
 Vẽ hai tia phản xạ IN và KM theo định luật phản xạ ánh sáng.
 Kéo dài 2 tia phản xạ gặp nhau tại S’
 Mắt đặt trong khoảng IN và KM sẽ thấy S’
- Thế nào là ảnh của một vật.?
 Không hứng được trên màn chắn là vì các tia phản xạ lọt vào mắt có đường kéo dài qua S’
 Ảnh của một vật là tập hợp ảnh của tất cả các điểm trên vật.
Hoạt động 5: Vận dụng(5’)
GV: Yêu cầu HS vẽ ảnh của đoạn thẳng AB ở hình 5.5 (SGK)
GV: Yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi C6:
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV.
C5: (SGV) 
C6: Hình cái tháp lộn ngược dựa vào phép vẽ ảnh chân tháp ở sát đất, đỉnh tháp ở xa đất nên ảnh của đỉnh tháp cũng ở xa đất và ở phía bên kia gương phẳng tức là ở dưới mặt nước.
 Hoạt động 6. Củng cố (3’)
- Yêu cầu 1, 2 học sinh đọc phần ghi nhớ.
- Ảnh tạo bởi gương phẳng có những tính chất nào?
- Ảnh của vật tạo bởi GP có đặc điểm như thế nào?
 Hoạt động 7. Hướng dẫn học bài ở nhà (1’)
- Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ. 
- Xem trước bài thực hành hôm sau chúng ta cùng tìm hiểu.
- Làm bài tập ở SBTVL7.
- Chuẩn bị bài học mới.	
RÚT KINH NGIỆM
Ngày soạn : 26/9/2019
Ngày giảng: 27/9/2019
Kiểm diện:
Tiết 6. Bài 6: THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: QUAN SÁT VÀ VẼ ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG
I. MỤC TIÊU:
1.Kiến thức: Luyện tập vẽ ảnh của vật có hình dạng khác nhau đặt trước gương phẳng. Xác định được vùng nhìn thấy của gương phẳng. Tập quan sát vùng nhìn thấy của gương ở mọi vị trí.
2.Kĩ năng: Biết nghiên cứu tài liệu, bố trí thí nghiệm để rút ra kết luận.
3.Thái độ: Giáo dục tính trung thực, cẩn thận cho học sinh .
4.Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học. Chịu khó, tự tin, tự lập.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
Vẽ ảnh của vật qua gương phẳng như thế nào?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng, sau bài giảng.
IV. CHUẨN BỊ 
 1. Chuẩn bị của giáo viên.
 - Bảng phụ, phấn màu, thước, 
2. Chuẩn bị của học sinh.
 1 gương phẳng có giá đỡ, 1 cái bút chì, 1 thước đo độ, 1 thước thẳng và
 mẫu báo cáo.
V. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
 	Hoạt động 1. Kiểm tra bài cũ(6’). 
	 - Nêu tính chất của ảnh qua gương phẳng?
	 - Giải thích sự tạo thành ảnh qua gương phẳng?
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 2: Tổ chức thực hành – chia nhóm (20’)
GV: Yêu cầu HS đọc câu C1 (SGK)
Quan sát cách bố trí thí nghiệm của từng nhóm
Bút chì đặt như thế nào thì cho ảnh //?
Bút chì đặt như thế nào trước gương thì cho ảnh cùng phương và ngược chiều?
1.Xác định ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng.
-Vẽ vị trí của gương và bút chì
a. Ảnh song song cùng chiều với vật
 A A/
 B B/
Ảnh song song ngược chiều với vật
b.Vẽ lại vào vở ảnh bằng bút chì
Hoạt động 3: Xác định vùng nhìn thấy của gương phẳng (vùng quan sát)(15’)
GV: Yêu cầu học sinh đọc SGK câu C2: Xác định vùng quan sát được
+Vị trí người ngồi và vị trí gương cố định.
+Mắt nhìn sang phải và sang trái học sinh đánh dấu.
GV: Yêu cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm theo câu hỏi C3:
GV: Yêu cầu học sinh giải thích bằng hình vẽ.
+ Ánh sáng truyền thẳng từ vật đến gương.
+ Ánh sáng phản xạ tới mắt.
+ Xác định vùng nhìn thấy của gương
HS: Làm thí nghiệm theo sự hiểu biết, đánh dấu vùng quan sát được. So sánh với vùng quan sát được lúc trước
Vùng nhìn thấy trong gương sẽ hẹp
GV: Yêu cầu học sinh đọc C4 và vẽ ảnh điểm M, N vào hình 3. Quan sát cách vẽ của học sinh.
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV, nhận xét, bổ sung và hoàn chỉnh nội dung.
2. Xác định vùng nhìn thấy của gương phẳng:
 G
 B A A/ B/
 Vẽ M’ đường M’O cắt gương ở I. Vậy tia tới MI cho tia phản xạ IO truyền đến mắt, ta nhìn thấy ảnh M’
Vẽ ảnh N’ của N, đường N’O không cắt mặt gương. (điểm K ra ngoài gương) Vậy không có tia phản xạ lọt vào mắt ta nên ta không nhìn thấy ảnh N’ của N.
 Hoạt động 4. Củng cố (3’).
 - Thu báo cáo và nhận xét buổi thực hành?
- Nhận xét đánh giá kết quả của tiết thực hành, căn dặn cho tiết thực hành sau.
- Ảnh của vật qua gương phẳng có đặc điểm như thế nào?
Hoạt động 5. Hướng dẫn học bài ở nhà (1’).
- Về nhà các em xem lại nội dung bài thực hành.
- Vẽ ảnh của vật qua gương phẳng như thế nào?
- Chuẩn bị bài học mới (SGK).
RÚT KINH NGHIỆM
Ngày soạn : 03/10/2019
Ngày giảng: 04/10/2019
Kiểm diện:
Tiết 7. Bài 7 : GƯƠNG CẦU LỒI
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức 
- Nêu được tính chất của ảnh, của vật tạo bởi gương cầu lồi. Nhận biết vùng nhìn thấy của gương cầu lồi rộng hơn vùng nhìn thấy của gương cầu phẳng có cùng kích thước. 
- Giải thích được các ứng dụng của gương cầu lồi.
2. Kỹ năng.
- Làm thí nghiệm để xác định đúng tính chất ảnh của vật qua gương cầu lồi.
3. Thái độ..
- Biết vận dụng được các phương án thí nghiệm đã là -> tìm ra phương án kiểm tra tính chất ảnh của vật qua gương cầu lồi.
4. Hình thành năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
- Tính chất ảnh tạo bởi gương cầu lồi
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng, sau bài giảng.
IV. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Chuẩn bị của giáo viên.
- Mỗi nhóm: 1 gương cầu lồi, 1 gương phẳng có cùng kích thước, 1 miếng kính trong lồi (phòng thí nghiệm nếu có), 1 cây nến, diêm đốt nến.
2. Chuẩn bị của học sinh 
- Mỗi nhóm: 1 gương cầu lồi, 1 gương phẳng có cùng kích thước, 1 miếng kính trong lồi (phòng thí nghiệm nếu có), 1 cây nến, diêm đốt nến.
V. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 
HĐ1. Kiểm tra bài cũ. (5’).
 	- Nêu tính chất của ảnh tạo bởi gương phẳng?
	 	- Vì sao biết ảnh của gương phẳng là ảnh ảo. 
HĐ2. Đặt vấn đề vào bài . (1’).
 	Các em đã biết nhìn vào một gương phẳng ta thấy ảnh mình trong gương. Nếu gương có mặt phản xạ là mặt ngoài của một phần mặt cầu, mặt phản xạ cong và lồi ra phía ngoài (gương cầu lồi ). Khi các em quan sát vào những vật nhẵn bóng như thìa, môi múc, bình cầu, gương xe máy thì ta còn nhìn thấy hình ảnh của mình trong gương không ?
 Nếu có thì ảnh đó khác ảnh trong gương phẳng như thế nào? các em sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi (15’).
GV: Yêu cầu học sinh đọc phần câu hỏi C1 SGK
Thí nghiệm gồm những dụng cụ nào?
HS: Làm thí nghiệm hình 7.1(SGK)
GV: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm bố trí thí nghiệm như hình 7.2(SGK)
So sánh ảnh của vật qua hai gương?
 Ảnh tạo bởi qua hai gương là ảnh thật hay ảnh ảo?
Ảnh tạo bởi kính lồi như thế nào so với ảnh tạo bởi gương phẳng?
Qua thí nghiệm các em có nhận xét gì?
I. Ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi
a. Nhận biết
Gương cầu lồi là gương có mặt phản xạ là mặt ngoài của một phần mặt cầu.
b. Quan sát
 + Ảnh nhỏ hỏn vật
 + Có thể là ảnh ảo
c.Thí nghiệm kiểm tra
 -Bố trí thí nghiệm: (SGK)
*Kết luận:Ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lồi có những tính chất sau đây:
1.Là ảnh ảo không hứng được trên màn chắn.
2.Ảnh nhỏ hơn vật.
Hoạt động 4: Xác định vùng nhìn thấy của gương cầu lồi (12’).
GV: Yêu cầu HS nêu phương án xác định vùng nhìn thấy của gương.
Có phương án khác để xác định vùng nhìn thấy của gương?
GV: Yêu cầu các em để gương trước mặt đặt cao hơn đầu, quan sát các bạn trong gương. Xác định khoảng bao nhiêu bạn rồi cùng vị trí đó đặt gương cầu lồi sẽ thấy được số bạn quan sát được nhiều hơn hay ít hơn.
HS: Từ thí nghiệm rút ra nhận xét.
II.Vùng nhìn thấy của gương cầu lồi
 Thí nghiệm: (SGK)
*Nhận xét: Nhìn vào gương cầu lồi, ta quan sát được vùng nhìn thấy rộng hơn so với khi nhìn vào gương phẳng có cùng kích thước
Hoạt động 5: Vận dụng (7’).
GV: Yêu cầu HS tìm hiểu câu hỏi C3 và trả lời.
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV.
GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 7.4 trả lời câu hỏi C4.
HS: Trả lời câu hỏi, bổ sung và hoàn chỉnh nội dung.
III. Vận dụng:
C3: Gương cầu lồi ở xe ôtô và xe máy giúp người lái quan sát được rộng hơn ở phía sau.
C4: Những chỗ đường gấp khúc có gương cầu lồi lớn đã giúp cho người lái xe nhìn thấy người, xe, bị các vật cản bên đường che khuất tránh tai nạn.
 HĐ6. Củng cố, luyện tập (3’).
- Yêu cầu 1 →3 HS đọc phần ghi chú
- Ảnh tạo bởi gương cầu lồi có những tính chất nào?
- Có thể xác định được các tia phản xạ được không?
HĐ7. Hướng dẫn tự học ở nhà (2’).
 - Về nhà các em học thuộc phần ghi nhớ. 
- Làm bài tập 7.1, 7.2, 7.3, 7.4 (SBTVL7).
- Xem nội dung có thể em chưa biết (SGK).
 - Chuẩn bị bài học mới. 
VI. Rút kinh nghiệm giờ dạy.
Ngày soạn : 10/10/2019
Ngày giảng: 11/10/2019
Kiểm diện:
Tiết 8. Bài 8 : GƯƠNG CẦU LÕM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức 
 	Nhận biết được ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm, nêu được tính chất của ảnh ảo tạo bởi gương cầu lõm, nêu được tác dụng của gương cầu lõm trong cuộc sống và kĩ thuật.
2. Kỹ năng.
 	Bố trí được thí nghiệm để quan sát được ảnh ảo của một vật tạo bởi gương cầu lõm, quan sát được tia sáng đi qua gương cầu lõm.
3. Thái độ. Giáo dục tính cẩn thận trong khi sử dụng các dụng cụ
4.Hình thành phẩm chất năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tự học. Chịu khó, tự tin, tự lập.
II. HỆ THỐNG CÂU HỎI-BÀI TẬP
- Tính chất ảnh tạo bởi gương cầu lõm?
III. PHƯƠNG ÁN ĐÁNH GIÁ
- Quan s¸t, nhận xét.
- Thời điểm đánh giá: Trong bài giảng, sau bài giảng.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC 
1. Giáo viên.
1 gương cầu lõm có giá đỡ thẳng đứng, 1 gương lõm trong, 1 GP có cùng đường kính với gương cầu lõm, 1 cây nến, diêm, 1 màn chắn có giá đỡ di chuyển.
2. Học sinh 
Mỗi nhóm: 1 gương cầu lõm có giá đỡ thẳng đứng, 1 gương lõm trong, 1 GP có cùng đường kính với gương cầu lõm, 1 cây nến, diêm, 1 màn chắn có giá đỡ di chuyển.
V. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 
HĐ1. Kiểm tra bài cũ. (5’)
 	Nêu tính chất của ảnh tạo bởi gương cầu lồi?
 	HĐ2. Đặt vấn đề vào bài . (1’).
Trong thực tế khoa học kỹ thuật đã giúp con người sử dụng năng lượng ánh sáng mặt trời vào việc chạy ôtô, đun bếp, làm pin bằng cách dùng gương cầu lõm. Vậy gương cầu lõm là gì ? gương cầu lõm có những tính chất gì
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
Hoạt động 3: Nghiên cứu ảnh của một vật tạo bởi gương cầu lõm (12’)
GV: Giới thiệu gương cầu lõm là gương có mặt phản xạ là mặt trong của một phần mặt cầu.
Yêu cầu HS đọc thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm.
Từ thí nghiệm đó học sinh rút ra nhận xét.
HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV.
GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm đê so sánh ảnh của vật trong gương phẳng và gương cầu lõm.
Khi ánh sáng đến gương cầu lõm thì có tia phản xạ không?
I.Ảnh tạo bởi gương cầu lõm.
Thí nghiệm:
C1: Vật đặt ở mọi vị trí trước gương
 + Gần gương: Ảnh lón hơn vật
 + Xa gương : Ảnh nhỏ hơn vật
 + Ảnh không hứng được trên màn
Kết luận: -Ảnh nhìn thấy được là ảnh ảo, lớn hơn vật.
C2: Ảnh quan sát được ở gương cầu lõm lơn hơn ảnh quan sát được ở gương phẳng (khi vật đạt sát gương)
Hoạt động 4: Nghiên cứu sự phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm. (12’)
GV: Yêu cầu HS đọc yêu cầu thí nghiệm và nêu phương án.
GV làm thí nghiệm với ánh sáng mặt trời học sinh quan sát hiện tượng và rút ra kết luận.
GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 8.3 và trả lời câu hỏi C4.
HS: Thực hiện trả lời câu C4.
GV: Yêu cầu HS đọc thí nghiệm và trả lời.
HS: thực hiện theo yêu cầu của GV.
II. Sự phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm
1.Đối với chùm tia song song
Kết luận: Chiếu một chùm tia sáng song song lên một gương cầu lõm ta thu được một chùm tia phản xạ hội tụ tại một điểm trước gương.
C4: Vì mặt trời ở rất xa: chùm tia tới gương là chùm ánh sáng // do đó chùm sáng phản xạ hội tụ tại vật -> vật nóng lên
2.Đối với chùm sáng phân kì:
-Chùm sáng phân kì ở mọt vị trí thích hợp tới gương -> hiện tượng chùm phản xạ song song
C5: Chùm sáng ra khỏi đèn hội tụ tại 1 điểm -> đến gương cầu lõm thì phản xạ song song.