Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn Lớp 6 - Tuần 33 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop6.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 ÔN TẬP HỌC KÌ II
 Tiết 2/3 – Viết, Nói và nghe (Bài 6–9)
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Tổ: .......................................
 Giáo viên: ................................ Lớp: 6........
 Môn học: Ngữ văn Tuần: 33 Số tiết: 1 (45 phút)
 Tiết PPCT: 129
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Hệ thống năm kiểu bài đã thực hành: thuyết minh thuật lại sự kiện; đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ 
tích; trình bày ý kiến; biên bản; tóm tắt bằng sơ đồ.
Phân biệt mục đích, yêu cầu và cách chuẩn bị của bốn nội dung Nói và nghe ở Bài 6–9; Bài 10 sẽ học 
sau đợt ôn tập.
2. Năng lực
Chọn đúng kiểu bài theo mục đích; nêu được yêu cầu, trình tự thực hiện, đề tài mới và kinh nghiệm 
viết có căn cứ.
Lập khung ý ngắn; nói rõ ý, nghe để nhắc lại đúng ý bạn và hỏi một câu liên quan; tự kiểm và góp ý cụ 
thể.
Hợp tác để hệ thống kiến thức; nhận trách nhiệm với phần việc được giao.
3. Phẩm chất
Trung thực khi ghi sự kiện, biên bản và dẫn bằng chứng; không bịa dữ kiện để làm bài thuyết phục 
hơn.
Chăm chỉ xem lại sản phẩm của mình; tôn trọng cách diễn đạt và ý kiến có căn cứ của bạn.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
SGK Ngữ văn 6, tập hai, tr. 108; các khung viết tr. 16–19, 42–45, 66–69, 88–92; các trang Nói và nghe 
20, 46–47, 70–71, 92–94.
GV đọc trước bảng Củng cố câu 2 và phiếu 125C đã thu, ghi nhận xét sát từng bài; chỉ dùng gợi ý 
nhận xét dưới đây khi thực sự gặp biểu hiện tương ứng.
Phiếu 129A, 129B in cuối tiết; vở, sản phẩm viết của HS, phiếu 128A; bảng lớp. Không cần thiết bị 
hoặc tài khoản số.
 1 Biên soạn: Lop6.vn 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1. Mở đầu: trả bài và nhận diện mục đích (6 phút)
a) Mục tiêu: Sửa điểm chưa rõ trong bài đã nộp; gợi mối liên hệ giữa nội dung và mục đích viết.
b) Nội dung: Trả bảng Củng cố câu 2, phiếu 125C; xem bổ sung ở phiếu 128A; phân biệt hai nhiệm 
vụ viết.
c) Sản phẩm: HS biết chỗ đạt/chỗ cần xem lại của bài mình và chọn đúng hai kiểu viết.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Nhận đúng bài, đọc lời nhận xét; mở phiếu 128A 
 Trả bảng Củng cố câu 2 và phiếu 125C có nhận đã bổ sung sau tiết 128.
 xét; yêu cầu mở phiếu 128A. HS đọc nhận xét, 
 đánh dấu điều cần hỏi (1 phút).
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Xem lại văn bản đã đọc; giải thích ô đã ghi, ghi 
 Trong 2 phút, GV hỗ trợ theo bài thật: bảng bổ sung nếu thiếu; hỏi về nhận xét chưa hiểu.
 thông tin cần phân biệt ý đoạn với chi tiết/số 
 liệu; phiếu 125C cần nêu ý kiến, lí lẽ, bằng 
 chứng của văn bản nghị luận, hoặc thông tin và 
 cách triển khai của văn bản thông tin. Hỏi: “Em 
 chỉ giúp cô/thầy đoạn làm căn cứ cho ô này.” 
 Không đòi văn bản thông tin nào cũng có số liệu 
 hay hình ảnh.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận Dự kiến trả lời:
 Trong 2 phút, một em nêu điều đã sửa; cả lớp trả (a) Biên bản: ghi trung thực diễn biến, kết quả 
 lời: (a) Lớp muốn lưu lại điều đã thống nhất cuộc họp. (b) Thuyết minh thuật lại sự kiện: giới 
 trong buổi họp: viết gì? (b) Muốn kể cho lớp thiệu sự kiện, thuật diễn biến và chi tiết đáng chú 
 khác biết ngày hội đọc sách đã diễn ra: viết gì? ý. Cùng liên quan đến một hoạt động của lớp 
 nhưng mục đích khác nhau.
 Bước 4. Kết luận, nhận định Giữ bài đã nhận xét; ghi câu hỏi còn vướng để 
 Chốt trong 1 phút: ôn viết phải kiểm mục đích, hỏi trong hoạt động tiếp.
 yêu cầu và sản phẩm, không chỉ nhớ tên kiểu bài. 
 Ghi nhận phần bổ sung phiếu 128A có căn cứ thể 
 loại; nối sang câu 2 SGK.
 2 Biên soạn: Lop6.vn 
Hoạt động 2. Hệ thống các kiểu bài viết (15 phút)
a) Mục tiêu: Hoàn thành câu 2: mục đích, yêu cầu, bước viết, đề tài và kinh nghiệm.
b) Nội dung: Năm nhóm hệ thống năm kiểu bài bằng phiếu 129A, đối chiếu những yêu cầu dễ nhầm.
c) Sản phẩm: Bảng năm kiểu bài; với từng kiểu có đề tài mới và kinh nghiệm viết của HS.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Mở vở và SGK; nhận một kiểu bài, phân công 
 Câu 2 (SGK tập hai tr. 108): Hãy nêu các kiểu người ghi, người kiểm và người báo cáo.
 bài viết mà em đã thực hành khi học Ngữ văn 6, 
 tập hai. Với mỗi kiểu bài, cho biết:
 a. Mục đích mà kiểu bài hướng tới.
 b. Yêu cầu đối với mỗi kiểu bài.
 c. Các bước cơ bản để thực hiện bài viết.
 d. Các đề tài cụ thể mà em muốn viết hoặc có thể 
 viết thêm với mỗi kiểu bài (ngoài đề tài em đã 
 chọn trong quá trình học).
 e. Những kinh nghiệm mà em tự rút ra được khi 
 thực hiện viết từng kiểu bài.
 Phạm vi hôm nay: năm kiểu đã học ở Bài 6–9. 
 Dùng phần chuẩn bị ở nhà. Chia lớp thành năm 
 nhóm nhiệm vụ, mỗi nhóm phụ trách một kiểu, 
 điền phiếu 129A; đề tài phải khác đề tài em đã 
 viết với kiểu ấy. Nêu kinh nghiệm thật từ bài đã 
 làm, không buộc giống mẫu GV (1 phút).
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Đối chiếu bài đã viết, trao đổi và hoàn thành 
 Nhóm làm 5 phút. GV xem từng nhóm: nhầm bảng; mỗi em ghi một kinh nghiệm của mình.
 biên bản với thuật sự thì chỉ lại mục đích; nhóm 
 đóng vai phải thử một câu mở bằng vai kể; nhóm 
 sơ đồ cần nói rõ nghĩa của đường nối. Nội dung 
 đối chiếu ở các hàng dưới; không đọc hết đáp án 
 trước khi HS làm.
 3 Biên soạn: Lop6.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Thuyết minh thuật lại một sự kiện Dự kiến trả lời:
 Câu hỗ trợ khi nhóm cần: Chọn một sự kiện ở Mục đích: cung cấp thông tin, giúp hình dung sự 
 trường em có thể quan sát hoặc tham gia. Khi kiện. Yêu cầu: rõ người quan sát hoặc tham gia, 
 thuật lại, cần giúp người đọc biết những điều gì? thời gian, địa điểm, diễn biến theo trình tự; có 
 chi tiết đáng chú ý và cảm nghĩ. Khi kể việc 
 mình tham gia, dùng ngôi thứ nhất phù hợp; 
 “tôi” và “chúng tôi” đều được dùng theo đối 
 tượng nói tới.
 Đề tài gợi ý: ngày đổi sách của lớp. Chuẩn bị: 
 ghi diễn biến và chi tiết quan sát; lập dàn ý mở 
 đầu – diễn biến – kết thúc; viết; đối chiếu thông 
 tin và chỉnh sửa. Kinh nghiệm gợi ý: ghi sự việc 
 theo thời gian trước khi viết, không chỉ nêu cảm 
 nghĩ.
 Đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích Dự kiến trả lời:
 Câu hỗ trợ khi nhóm cần: Nếu kể Cây khế bằng Mục đích: kể lại truyện từ lời một nhân vật, giúp 
 lời người em, người kể xưng thế nào? Em có thể người đọc hiểu truyện và nhân vật. Yêu cầu: ngôi 
 sáng tạo tới mức nào? thứ nhất nhất quán với vai; giữ sự việc chính, thứ 
 tự hợp lí, kể sáng tạo nhưng không làm sai cốt 
 truyện; có thể thêm miêu tả, biểu cảm phù hợp.
 Đề tài gợi ý: người em kể lần được chim đưa ra 
 đảo. Đọc lại truyện, chọn vai và ý; lập dàn ý theo 
 sự việc; viết; soát vai kể, quan hệ sự việc, cách 
 diễn đạt. Kinh nghiệm gợi ý: nhân vật chỉ kể điều 
 mình biết; cần có cách giải thích nếu kể điều 
 nghe người khác thuật lại.
 Trình bày ý kiến về một hiện tượng Dự kiến trả lời:
 Câu hỗ trợ khi nhóm cần: Với ý kiến “Lớp nên Mục đích: thuyết phục người đọc về một ý kiến. 
 có một góc đổi sách”, cần thêm gì ngoài câu “Em Yêu cầu: nêu rõ hiện tượng và ý kiến; có lí lẽ, 
 rất thích”? bằng chứng phù hợp; kết nối các ý. Ví dụ: đổi 
 sách giúp có thêm sách đọc mà không phải mua 
 nhiều; có thể dùng số sách hoặc lượt đổi thực tế 
 đã ghi nhận, không bịa số liệu.
 Đề tài gợi ý: dành thời gian đọc sách mỗi ngày. 
 Chọn vấn đề, tìm ý; lập dàn ý nêu vấn đề – lí lẽ 
 và bằng chứng – khẳng định ý kiến; viết; kiểm 
 sức thuyết phục, cách dùng từ, đặt câu. Kinh 
 nghiệm gợi ý: mỗi lí lẽ cần được giải thích hoặc 
 có bằng chứng phù hợp, không chỉ lặp “rất tốt”.
 4 Biên soạn: Lop6.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Biên bản một cuộc họp, cuộc thảo luận Dự kiến trả lời:
 Câu hỗ trợ khi nhóm cần: Biên bản và bài kể về Mục đích: ghi chép để lưu lại chính xác diễn 
 buổi họp khác nhau ở chỗ nào? Có phải cuộc họp biến, kết quả cuộc họp. Yêu cầu: đúng thể thức; 
 nào cũng bắt buộc có phân công không? đủ thời gian, địa điểm, thành phần, chủ trì, thư 
 kí; nội dung thảo luận và điều đã thống nhất; giờ 
 kết thúc, chữ kí theo thể thức. Không thêm quyết 
 định chưa được thống nhất; chỉ ghi phân công 
 nếu thực tế có.
 Đề tài gợi ý: cuộc họp tổ chọn sách giới thiệu. 
 Chuẩn bị mẫu và người ghi; nghe, ghi các ý 
 chính; hoàn thành biên bản; đối chiếu, chỉnh sửa. 
 Kinh nghiệm gợi ý: ghi rõ ai nêu ý kiến, phân 
 biệt đề xuất với quyết định, không viết thành bài 
 kể cảm xúc.
 Tóm tắt nội dung văn bản bằng sơ đồ Dự kiến trả lời:
 Câu hỗ trợ khi nhóm cần: Sơ đồ có nhiều màu Mục đích: thể hiện ngắn gọn nội dung và quan hệ 
 nhưng thiếu ý chính đã đạt chưa? Đường nối cần giữa các phần của văn bản. Yêu cầu: đúng nội 
 cho biết điều gì? dung, rõ ý chính và quan hệ; trình bày dễ nhìn, 
 phù hợp. Đường nối diễn tả quan hệ có trong văn 
 bản, không mặc định mọi mũi tên là nguyên nhân 
 – kết quả.
 Đề tài gợi ý: sơ đồ bài Sinh vật trên Trái Đất 
 được hình thành như thế nào? Đọc và xác định ý, 
 từ khoá, quan hệ; chọn cách biểu diễn; vẽ; đối 
 chiếu văn bản để bổ sung hoặc sửa khi cần. Kinh 
 nghiệm gợi ý: kiểm đủ ý và đúng đường nối 
 trước khi trang trí.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận Đối chiếu bảng của mình với bảng chung; bổ 
 Mỗi nhóm trình bày mục đích và một yêu cầu dễ sung kiểu bài chưa phụ trách; vài em nêu kinh 
 nhầm trong 1 phút (5 phút). Cả lớp bổ sung trong nghiệm và đề tài mới.
 2 phút; nhóm nhận xét phải chỉ ra yêu cầu hoặc 
 ví dụ làm căn cứ. GV ghi bảng tổng hợp năm 
 kiểu; HS không phải chép lại toàn bộ lời giải.
 Bước 4. Kết luận, nhận định ⇒ Cùng một việc ở lớp có thể thành bài thuật 
 Trong 2 phút, kiểm: đúng mục đích, yêu cầu đặc sự, bài nêu ý kiến hoặc biên bản; mục đích và 
 trưng, đủ chuẩn bị – viết/vẽ – chỉnh sửa; đề tài yêu cầu của từng kiểu khác nhau.
 phù hợp và kinh nghiệm có căn cứ từ bài đã làm. Hoàn thiện phần mình thiếu; giữ phiếu để ôn.
 Không biến các đề tài mẫu thành lựa chọn bắt 
 buộc. Chốt: chọn kiểu bài theo việc cần giao tiếp, 
 không theo độ dài văn bản.
 5