Giáo án Hình học Lớp 6 (Sách Cánh Diều) - Chương 3 - Bài 7: Đối xứng trong thực tiễn

 Ngày dạy: Ngày soạn:
Tiết theo KHBD: 11
 BÀI 7: ĐỐI XỨNG TRONG THỰC TIỄN
 Thời gian thực hiện: (02 tiết)
I. Mục tiêu:
1. Về kiến thức:
- HS nhận biết được tính đối xứng trong Toán học, trong tự nhiên, kiến trúc, nghệ thuật, công 
nghệ chế tạo.
- HS nhận biết được vẻ đẹp của thế giới tự nhiên biểu hiện qua tính đối xứng: Nhận biết được vẻ 
đẹp của một số loài thực vật, động vật trong tự nhiên có tâm đối xứng hoặc trục đối xứng.
2. Về năng lực:
* Năng lực chung: 
- Năng lực tự học: HS tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập chuẩn bị ở nhà và tại lớp.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS phân công được nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao 
đổi, thảo luận, thống nhất được ý kiến trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
* Năng lực đặc thù:
- Năng lực giao tiếp toán học: HS tìm được và trình bày được một số hình ảnh trong tự nhiên, kiến 
trúc, nghệ thuật, công nghệ chế tạo có tính chất đối xứng.
- - Năng lực sử dụng công cụ và phương tiện học toán: sử dụng được thước thẳng, compa để vẽ, 
đo, kiểm tra tính đối xứng của một số vật tìm được; sử dụng phương tiện khoa học công nghệ thiết 
kế các đối tượng chữ cái, hình ảnh đơn giản có tính đối xứng.
- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực mô hình hóa 
toán học: Gấp giấy để cắt được một số hình, chữ cái có trục đối xứng hoặc tâm đối xứng đơn giản.
3. Về phẩm chất:
- Chăm chỉ: thực hiện đầy đủ các hoạt động học tập một cách tự giác, tích cực.
- Trung thực: thật thà, thẳng thắn trong báo cáo kết quả hoạt động cá nhân và theo nhóm, trong 
đánh giá và tự đánh giá.
- Trách nhiệm: hoàn thành đầy đủ, có chất lượng các nhiệm vụ học tập.
II. Thiết bị dạy học và học liệu:
1. Giáo viên: SGK, kế hoạch bài dạy, thước thẳng có chia đơn vị, bảng phụ hoặc máy chiếu, 5 
hình ảnh Mặt Trăng (Hình 79); cầu vồng (Hình 80); con công (Hình 81); con bướm (Hình 82); chiếc lá (Hình 83) SGK trang 114; băng dính hai mặt (nam châm) để dán (ghim) hình ảnh trên 
bảng.
2. Học sinh: SGK, thước thẳng có chia đơn vị, kéo cắt giấy, bảng nhóm, hình ảnh sưu tầm, vẽ, cắt 
gấp được có tính chất đối xứng,
III. Tiến trình dạy học:
Tiết 1: 
1. Hoạt động 1: Mở đầu 
a) Mục tiêu: gợi động cơ vào bài mới.
b) Nội dung: Thuyết trình về các hình ảnh có trục đối xứng, tâm đối xứng trong đời sống, 
thực tiễn. 
c) Sản phẩm: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng trong tự nhiên; trong nghệ thuật, trang trí, 
đồ họa, thiết kế công nghệ; trong kiến trúc, xây dựng.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV và HS Nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập:
- Buổi trước cô đã chia lớp thành 3 nhóm yêu cầu mỗi 
nhóm các em sưu tầm, thiết kế 5 bức tranh, ảnh về các 
hình có trục đối xứng, tâm đối xứng trong tự nhiên; 
trong nghệ thuật, trang trí, đồ họa, thiết kế công nghệ; 
trong kiến trúc, xây dựng.
+ Nhóm 1: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng 
trong tự nhiên.
+ Nhóm 2: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng 
trong nghệ thuật, trang trí, đồ họa.
+ Nhóm 3: Các hình có trục đối xứng, tâm đối xứng 
trong kiến trúc, xây dựng.
* HS thực hiện nhiệm vụ
- HS làm việc ở nhà, tìm kiếm, vẽ tranh về nội dung Các nhóm treo, dán, trình chiếu nội 
được giao. dung tranh, ảnh đã sưu tầm, thiết kế 
 được.
* Báo cáo, thảo luận
- GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày. - Các thành viên trong nhóm có thể bổ sung.
- Các nhóm khác theo dõi và nhận xét.
* Kết luận, nhận định
- GV nhận xét phần trình bày của các nhóm và chuẩn 
hóa các kiến thức liên quan.
- GV đánh giá thái độ hoạt động nhóm, chuẩn bị bài ở 
nhà, kĩ năng diễn đạt trình bày bài của HS.
- GV đặt vấn đề: Như chúng ta đã biết, tính đối xứng là 
sự giống nhau của một hình qua đường trục hoặc qua 
đường tâm, tạo nên sự cân bằng. Bài học hôm nay sẽ 
cung cấp thêm cho chúng ta kiến thức về tính đối xứng 
trong tự nhiên; trong nghệ thuật, trang trí, đồ họa, thiết 
kế công nghệ; trong kiến trúc, xây dựng. Chúng ta cùng 
nhau tìm hiểu bài học.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Hoạt động 2.1: Tính đối xứng trong thế giới tự nhiên 
a) Mục tiêu:
- HS nhận biết được tính đối xứng trong Toán học, trong tự nhiên.
b) Nội dung:
- Thực hiện hoạt động 1 trong SGK trang 114.
c) Sản phẩm:
- Trình bày được một số hình ảnh trong tự nhiên, động vật, thực vật có tính đối xứng.
- Trình bày được tầm quan trọng và ý nghĩa của tính đối xứng trong tự nhiên.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV và HS Nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập 1: I. Tính đối xứng trong thế giới tự 
- GV: Trong tự nhiên, nhiên:
Như chúng tạ đã biết, đốỉ xứng là sự giống nhau của một hình 
qua đường trục hoặc qua tâm, tạo nên sự cân bằng. Vì thế, 
trong tự nhiên, tính đối xứng được thể hiện rất đa dạng, phong 
phú, chẳng hạn: Mặt Trăng (Hình 84): cầu vồng (Hình 85); 
con công (Hình 86): con bướm (Hình 87): chiếc lá ịHình 88),
 Hình 84
 Hình 87 Hình 87 - GV đã chuẩn bị 5 hình ảnh Mặt Trăng (Hình 84): cầu 
vồng (Hình 85); con công (Hình 86): con bướm (Hình 87): 
chiếc lá ịHình 88), ; yêu cầu HS:
+ Sử dụng kéo cắt xung quanh các hình ảnh đó.
+ Gấp đôi lại theo yêu cầu của GV.
 + HS mở ra và nhận xét hình ảnh gấp được, nếp gấp. 
 Mặt Trăng
* HS thực hiện nhiệm vụ 1:
- HS xung phong lên thực hiện (5 HS lên bảng mang 
kéo cá nhân lên bảng và rút thăm tranh, sau đó đứng 
hàng ngang quay mặt xuống lớp theo thứ tự Hình ảnh 
từ 84 đến 88)
- Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện 
chính xác các thao tác cắt, gấp hình ảnh. Cầu vồng
* Báo cáo, thảo luận 1:
- GV yêu cầu các HS trình bày ý kiến nhận xét hình 
ảnh gấp được, nếp gấp. 
- Sử dụng được thước thẳng, compa để vẽ, đo, kiểm tra 
tính đối xứng của hình nhận được.
 Con công
* Kết luận, nhận định 1:
 Con bướm Chiếc lá
- GV chính xác hóa kết quả của HS.
- GV đánh giá, nhận xét thái độ làm việc của HS, kĩ 
năng cắt, gấp, thuyết trình, nêu ý kiến của HS.
* GV giao nhiệm vụ học tập 2:
- GV: các con hãy quan sát các hình ảnh đó và cho biết trong tự nhiên thì tính đối xứng quan trọng và có ý 
nghĩa như thế nào?
* HS thực hiện nhiệm vụ 2: 1)Tầm quan trọng của tính đối xứng 
- HS tìm hiểu về tầm quan trọng của tính đối xứng trong tự nhiên:
trong tự nhiên và ý nghĩa của tính đối xứng trong tự - Là một trong những dấu hiệu quan 
nhiên. trọng nhất giúp chúng ta nhanh chóng 
* Báo cáo, thảo luận 2: định hình đối tượng khi nhìn vào nó.
- HS nêu tầm quan trọng của tính đối xứng trong tự - Với con người, hình ảnh đối xứng 
nhiên. tạo ra sự cân xứng, hài hòa, trật tự và 
- HS nêu ý nghĩa của tính đối xứng trong tự nhiên. quen thuộc.
* Kết luận, nhận định 2: 2) Ý nghĩa của tính đối xứng trong tự 
 nhiên: Tạo ra tính thẩm mĩ cho đối 
- GV chốt lại về tầm quan trọng của tính đối xứng tượng trong tự nhiên.
trong tự nhiên và ý nghĩa của tính đối xứng trong tự 
nhiên.
- GV yêu cầu HS tìm thêm các đối tượng trong tự nhiên 
có tính đối xứng. Chẳng hạn: con chuồn chuồn, ngôi 
sao, . Hoạt động 2.2: Tính đối xứng trong nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ 
a) Mục tiêu:
- - HS nhận biết được tính đối xứng trong nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ.
b) Nội dung:
- - Thực hiện hoạt động 2 trong SGK trang 114, 115.
c) Sản phẩm:
- - Trình bày được một số hình ảnh trong nghệ thuật, kiến trúc, thiết kế, công nghệ có tính đối 
xứng.
- Trình bày được tầm quan trọng và ý nghĩa của tính đối xứng trong nghệ thuật, kiến trúc và công 
nghệ.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của GV và HS Nội dung
* GV giao nhiệm vụ học tập 1: II. Tính đối xứng trong nghệ 
- GV: có lẽ có rất nhiều bạn trong các con đã đến Lăng thuật, kiến trúc và công nghệ:
Bác (GV chiếu hình ảnh Lăng Bác), các con thấy công 
trình đó được thiết kế trên nguyên tắc nào? Có tính chất 
gì?
* HS thực hiện nhiệm vụ 1:
- HS quan sát hình ảnh và đưa ra nhận xét.
* Báo cáo, thảo luận 1:
- Công trình kiến trúc Lăng Chủ tịch được thiết kế dựa 
trên nguyên tắc cân bằng, bố cục có tính đối xứng.
* Kết luận, nhận định 1:
- GV chính xác hóa câu trả lời của HS.
- GV: Trong thực tiễn có rất nhiều công trình, nhiều hình 
ảnh thiết kế dựa trên tính đối xứng của đối tượng. Chúng 
ta nghiên cứu, tìm hiểu thêm trong SGK trang 114; 115.
- GV đưa thêm hình ảnh trong thực tế nước ta có sử dụng 
tính đối xứng trong kiến trúc. * GV giao nhiệm vụ học tập 2:
- GV yêu cầu HS nghiên cứu phần II SGK. 1)Tầm quan trọng của tính đối xứng 
- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm đôi trong 2 phút thực trong nghệ thuật, kiến trúc và công 
hiện nhiệm vụ trả lời câu hỏi: Trong nghệ thuật, kiến trúc nghệ:
và công nghệ, thì tính đối xứng quan trọng và có ý nghĩa - Nguyên tắc cân bằng và bố cục đối 
như thế nào? xứng là yếu tố quyết định thẩm mĩ 
* HS thực hiện nhiệm vụ 2: trong nghệ thuật, kiến trúc và công 
 nghệ.
- HS nghiên cứu góp ý kiến để trả lời câu hỏi. 
 2) Ý nghĩa của tính đối xứng trong 
* Báo cáo, thảo luận 2: nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ:
- HS nêu tầm quan trọng của tính đối xứng trong nghệ - Tạo nền tảng ổn định, bền vững, 
thuật, kiến trúc và công nghệ. thẩm mĩ trong nghệ thuật, kiến trúc 
- HS nêu ý nghĩa của tính đối xứng trong nghệ thuật, và công nghệ.
kiến trúc và công nghệ.
* Kết luận, nhận định 2:
- GV chốt lại về tầm quan trọng của tính đối xứng trong nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ và ý nghĩa của tính 
đối xứng trong nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ.
- GV yêu cầu HS xem SGK các hình ảnh có tính đối xứng 
trong thiết kế hoa văn trong xây dựng (Hình 94); thiết kế 
hoa vãn trang trang trí (dệt vải, Hình 95 và Hình 96): thiết kế 
nhà (Hình 97); thiết kế máy bay (Hình 98): thiết kế ồ tô 
(Hình 99);...
- GV yêu cầu HS kể thêm một số kiến trúc có tính đối 
xứng.
 GV giới thiệu thêm: Một số kiến 
 trúc đặc biệt ở nước ta. Chùa Một Cột
 Tháp Chàm
 Cổng sau trường Đại học Bách 
 khoa Hà Nội
* GV giao nhiệm vụ học tập 3:
- Mỗi HS viết một chữ cái in hoa có tính chất đối xứng 
trên giấy, gấp chữ cái đó theo chiều dọc, sau đó cắt để 
tạo thành chữ cái.
* HS thực hiện nhiệm vụ 3:
- HS thực hiện cá nhân.
- Hướng dẫn, hỗ trợ: GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện chính xác các thao tác gấp, cắt hình ảnh.
* Báo cáo, thảo luận 3:
- GV gọi bất kì 3 HS trình bày.
- Sử dụng được thước thẳng, compa để vẽ, đo, kiểm tra 
tính đối xứng của chữ cái nhận được.
* Kết luận, nhận định 3:
- GV nhận xét, đánh giá ý thức làm bài, tính thẩm mĩ sản 
phẩm của HS.
* GV giao nhiệm vụ học tập 4:
- GV phân chia lớp thành 2 dãy dọc, đối xứng nhau, số 
thành viên tương đương nhau. Yêu cầu: Nêu một số ví dụ 
về hình đối xứng mà em biết? 
* HS thực hiện nhiệm vụ 4:
 HS viết trên bảng tương ứng với dãy 
- HS đọc luật chơi. của mình do GV sắp xếp.
- HS suy nghĩ thi theo 2 dãy A và B
* Báo cáo, thảo luận 4:
- Thời gian 2 phút, các dãy liên tiếp đưa ra câu trả lời, 
lên bảng viết, mỗi người chỉ được viết 1 lần, dãy nào tìm 
được nhiều hơn thì thắng cuộc.
* Kết luận, nhận định 4:
- GV đánh giá thái độ hoạt động của lớp theo dãy, tính 
nhanh nhẹn, chính xác khi làm việc.
Hướng dẫn tự học ở nhà:
- Ghi nhớ tầm quan trọng của tính đối xứng trong tự nhiên; trong nghệ thuật, kiến trúc và công 
nghệ và ý nghĩa của tính đối xứng trong tự nhiên; trong nghệ thuật, kiến trúc và công nghệ.
- Liệt kê các chữ cái có tính đối xứng trong bảng chữ cái tiếng Việt, sử dụng tính chất đối xứng vẽ 
hoặc gấp rồi cắt hình ảnh Lăng Bác trên giấy.
- Tìm hiểu thêm về tính đối xứng trong tự nhiên (với vật chất, cây cối, chim, thú); trong nghệ 
thuật, trang trí; trong thiết kế, công nghệ, 
- Khi làm báo tường, thiết kế, trang trí báo tường có tính đối xứng.
- Tìm các ứng dụng của tính đối xứng trong cuộc sống: bàn xoay làm gốm, các biển báo giao 
thông, cầu bập bênh,