Kế hoạch bài dạy Ngữ Văn Lớp 6 - Tuần 24 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop6.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 7. THẾ GIỚI CỔ TÍCH
 VIẾT BÀI VĂN ĐÓNG VAI NHÂN VẬT KỂ LẠI MỘT TRUYỆN CỔ TÍCH (TIẾT 2)
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Tổ: .......................................
 Giáo viên: ................................ Lớp: 6........
 Môn học: Ngữ văn Tuần: 24 Số tiết: 1 (45 phút)
 Tiết PPCT: 93
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Lập được dàn ý bài văn đóng vai nhân vật kể lại một truyện cổ tích theo khung dàn ý SGK tr. 44 từ 
phiếu chuẩn bị (phiếu 92D): mở bài tự giới thiệu; thân bài nêu xuất thân các nhân vật, hoàn cảnh, các 
sự việc chính theo thứ tự; kết bài nêu kết thúc và bài học.
Viết được mở bài và phần đầu thân bài bằng ngôi thứ nhất, nhân vật kể tự xưng nhất quán, dựa vào 
truyện gốc và có chỗ sáng tạo thêm (lưu ý Viết bài, SGK tr. 45).
2. Năng lực
Tự chủ và tự học: tự lập dàn ý, tự viết bài theo thời gian quy định. Giao tiếp và hợp tác: đổi phiếu kiểm 
dàn ý cho bạn. Năng lực ngôn ngữ: dùng từ xưng hô hợp nhân vật, lời kể hợp nội dung.
3. Phẩm chất
Trung thực: tự viết bài của mình, tôn trọng câu chuyện gốc. Chăm chỉ: tập trung viết trong thời gian 
quy định.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
SGK tập hai (tr. 41 – 45; truyện gốc tr. 26 – 41, 48 – 51), vở; phiếu 92D HS đã làm; phiếu 93A in sẵn 
ở cuối tiết; giấy viết bài; đoạn văn cảm nhận về truyện Vua chích choè (nộp ở tiết 92) đã đọc, có lời 
phê để trả.
Máy tính và ti vi (nếu có) để chiếu khung dàn ý SGK tr. 44 và phiếu 93A; không có thì phát bản in. HS 
viết bài trên giấy.
HS cần hỗ trợ: xem phần làm mẫu với truyện Cây khế (vai người em) làm điểm tựa, có câu mở bài 
mẫu để tham khảo cách mở. HS khá: thêm chi tiết miêu tả, suy nghĩ của nhân vật ở chỗ truyện gốc còn 
kể chung.
 1 Biên soạn: Lop6.vn 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1. Mở đầu: trả bài, xem phiếu chuẩn bị (4 phút)
a) Mục tiêu: Nhận lại đoạn văn cảm nhận kèm nhận xét; kiểm phiếu 92D để sẵn sàng lập dàn ý.
b) Nội dung: GV trả bài, nhận xét chung; xem phiếu 92D; HS nhắc lại nhân vật mình đóng vai và từ 
xưng hô.
c) Sản phẩm: Đoạn văn cảm nhận đã có lời phê; phiếu 92D đã kiểm.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Trả bài, xem phiếu chuẩn bị (2 phút) Nhận bài, đọc lời phê; mở phiếu 92D.
 Trả đoạn văn cảm nhận về truyện Vua chích 
 choè (nộp ở tiết 92). Nhận xét chung, không nêu 
 tên HS; chỉ chọn ý thật sự gặp khi đọc bài, ví dụ: 
 nhiều bài nêu được cảm nhận về công chúa kèm 
 chi tiết truyện (chê bai người cầu hôn; thầm trách 
 tính kiêu căng của mình); một số bài kể lại 
 truyện mà chưa nêu cảm nhận, suy nghĩ của em; 
 một số bài chưa có câu mở đoạn nêu cảm nhận 
 chung.
 Trong lúc trả bài, đi xem phiếu 92D (giao ở tiết 
 92) của vài bàn: đã ghi truyện, nhân vật, từ xưng 
 hô, các sự việc chính theo thứ tự chưa; nhắc HS 
 còn trống bổ sung ngay ở Hoạt động 2.
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Trả lời theo phiếu 92D.
 Hỏi nhanh hai, ba HS: Em đóng vai nhân vật Dự kiến trả lời:
 nào, trong truyện nào? Em xưng hô thế nào, vì – Ví dụ: “Em đóng vai công chúa trong truyện 
 sao? Vua chích choè, xưng ‘tôi’, kể lại lúc mình hối 
 hận”; “Em đóng vai Thạch Sanh, xưng ‘ta’ vì kể 
 khi đã làm vua”. Chấp nhận nhân vật có trong 
 truyện, từ xưng hô hợp với nhân vật.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Xem lại phiếu.
 Cho HS xem lại phiếu 30 giây.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận Trả lời; HS chưa chọn được nhân vật chọn ngay.
 Mời hai, ba HS trả lời; HS chưa chọn được nhân 
 vật thì gợi chọn nhân vật có mặt ở nhiều sự việc 
 nhất của truyện.
 Bước 4. Kết luận, nhận định ⇒ Phiếu chuẩn bị là nguyên liệu để lập dàn ý và 
 Dẫn: Tiết này sắp xếp các sự việc đã ghi thành viết bài.
 dàn ý theo khung SGK tr. 44 rồi viết bài tại lớp.
 2 Biên soạn: Lop6.vn 
Hoạt động 2. Thực hành: lập dàn ý (12 phút)
a) Mục tiêu: Sắp xếp các nội dung trong phiếu 92D thành dàn ý ba phần theo khung SGK tr. 44.
b) Nội dung: Đọc khung dàn ý SGK tr. 44; xem GV làm mẫu với truyện Cây khế (vai người em); lập 
dàn ý vào phiếu 93A; đổi phiếu kiểm với bạn.
c) Sản phẩm: Phiếu 93A có dàn ý đủ ba phần; thân bài có xuất thân các nhân vật, hoàn cảnh, các sự 
việc chính theo thứ tự và chỗ dự kiến sáng tạo; kết bài có kết thúc và bài học.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Đọc khung SGK, quan sát GV làm mẫu.
 Phát phiếu 93A. Cùng HS đọc khung dàn ý SGK Ví dụ làm mẫu của GV:
 tr. 44, nhắc: mỗi dòng của bảng ứng một ý của – Mở bài: tôi là người em trong truyện Cây khế; 
 khung; chép các sự việc từ mục c phiếu 92D tôi kể chuyện cây khế đã đổi đời vợ chồng tôi và 
 sang đúng dòng, giữ thứ tự trước sau của truyện chuyện của anh tôi.
 gốc; ghi chỗ định sáng tạo vào cột riêng (cách tổ – Xuất thân các nhân vật: hai anh em, cha mẹ 
 chức theo SGV tr. 46: HS thực hiện các bước mất sớm, chăm lo làm lụng nên trong nhà cũng 
 theo gợi ý SGK, viết bài tại lớp). đủ ăn.
 Làm mẫu 2 phút với truyện Cây khế, vai người 
 em (truyện đã làm mẫu ở tiết 92), ghi lên bảng 
 hai dòng đầu.
 Giao cá nhân (6 phút) lập dàn ý cho bài của mình Lập dàn ý cá nhân.
 vào phiếu 93A. Dàn ý ghi bằng cụm từ, không Dàn ý mẫu đầy đủ (GV giữ để đối chiếu, không 
 viết thành câu. phát cho HS chép):
 – Mở bài: tôi là người em trong truyện Cây khế; 
 tôi kể chuyện cây khế đã đổi đời vợ chồng tôi và 
 chuyện của anh tôi.
 – Thân bài: (1) xuất thân: hai anh em, cha mẹ 
 mất sớm, chăm lo làm lụng nên đủ ăn. (2) hoàn 
 cảnh: anh có vợ thì lười biếng, sợ tôi tranh công, 
 cho vợ chồng tôi ở riêng, chia cho một gian nhà 
 lụp xụp, trước cửa có cây khế ngọt.
 3 Biên soạn: Lop6.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Dàn ý mẫu (tiếp) — GV giữ để đối chiếu. Dàn ý mẫu (tiếp):
 – Thân bài (tiếp): (3) diễn biến: sự việc 1 — con 
 chim lớn đến ăn khế chín, vợ tôi than, chim nói 
 “Ăn một quả, trả cục vàng, may túi ba gang, 
 mang đi mà đựng!”; sự việc 2 — vợ chồng tôi 
 may túi ba gang, chim chở tôi ra đảo, tôi chỉ nhặt 
 ít vàng, kim cương rồi về, từ đấy giàu có (sáng 
 tạo: tả đảo đá ngũ sắc qua mắt tôi, nỗi sợ khi bay 
 qua biển); sự việc 3 — anh đến hỏi, gạ đổi gia 
 sản lấy túp lều và cây khế, tôi ưng thuận (sáng 
 tạo: suy nghĩ của tôi khi nhận lời); sự việc 4 — 
 anh may túi to gấp ba, lấy quá nhiều vàng, chim 
 đâm bổ xuống biển, anh bị sóng cuốn đi (sáng 
 tạo: tôi nghe người khác kể lại).
 – Kết bài: điều tôi nghĩ khi biết chuyện của anh; 
 bài học: chăm chỉ, thật thà thì được đền đáp, 
 tham lam thì phải trả giá.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Hoàn thành dàn ý; trả lời câu gợi bằng cụm từ 
 Đi tới HS cần hỗ trợ: Truyện của em bắt đầu từ trong phiếu.
 đâu, kết thúc ra sao? Nhân vật của em có mặt ở Dự kiến trả lời (ví dụ vai công chúa, Vua chích 
 sự việc nào, sự việc nào phải nghe người khác kể choè):
 lại? Chỗ nào truyện gốc kể chung chung, em có – Bắt đầu từ bữa tiệc kén phò mã, kết thúc ở đám 
 thể thêm miêu tả, suy nghĩ? cưới với Vua chích choè; công chúa có mặt ở 
 mọi sự việc; có thể thêm cảm xúc khi lần đầu 
 nhóm bếp, khi tay bị tre nứa cứa.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận Đổi phiếu, đánh dấu ✓ hoặc ghi một góp ý ngắn 
 Giao cặp đổi phiếu (2 phút), kiểm dàn ý của bạn vào dòng cuối phiếu của bạn; một HS đọc dàn ý.
 theo hai câu: Dàn ý có đủ ba phần, đủ các dòng 
 của khung không? Các sự việc có đúng truyện 
 gốc, đúng thứ tự không? Mời một HS đọc dàn ý 
 của mình.
 Bước 4. Kết luận, nhận định III. Trước khi viết (tiếp)
 Đánh giá bằng lời: đạt khi dàn ý đủ ba phần, thân d) Lập dàn ý: Mở bài – đóng vai nhân vật tự giới 
 bài có xuất thân, hoàn cảnh và các sự việc chính thiệu, nêu câu chuyện định kể; Thân bài – xuất 
 đúng truyện gốc, theo thứ tự; kết bài có kết thúc thân các nhân vật, hoàn cảnh, diễn biến chính (sự 
 và bài học. Không đòi số sự việc cố định; chỗ việc 1, 2, 3 ); Kết bài – kết thúc câu chuyện, 
 sáng tạo không làm đổi cốt truyện gốc. Chốt (HS bài học rút ra (SGK tr. 44).
 ghi vở). ⇒ Dàn ý giữ đúng trình tự truyện gốc và đánh 
 dấu trước những chỗ em sẽ sáng tạo.
 4 Biên soạn: Lop6.vn 
Hoạt động 3. Thực hành: viết bài (25 phút)
a) Mục tiêu: Viết được mở bài và phần đầu thân bài (xuất thân, hoàn cảnh, ít nhất một sự việc) bằng 
ngôi thứ nhất, nhân vật kể tự xưng nhất quán, bám dàn ý.
b) Nội dung: Nhắc hai lưu ý Viết bài (SGK tr. 45); viết cá nhân trên giấy theo dàn ý phiếu 93A; HS 
cần hỗ trợ có câu mở bài mẫu để tham khảo cách mở.
c) Sản phẩm: Phần bài đã viết: mở bài và phần đầu thân bài; GV thu cuối giờ, trả lại ở tiết 94 để viết 
tiếp.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Nghe, ghi nhớ; bắt đầu viết.
 Chiếu (hoặc đọc) hai lưu ý Viết bài: Câu mở bài mẫu (đưa cho HS cần hỗ trợ xem 
 Nhất quán về ngôi kể: Trong bài này, em sẽ vào cách mở, không chép):
 vai người kể chuyện ngôi thứ nhất để kể lại câu – Các bạn có biết vì sao một cây khế nhỏ trước 
 chuyện. (SGK tr. 45) túp lều lại làm thay đổi cả cuộc đời anh em tôi 
 Kể lại câu chuyện: Dựa vào truyện gốc (nhân không? Tôi là người em trong truyện Cây khế 
 vật, sự kiện, ngôn ngữ,...) nhưng hãy cố gắng đây.
 sáng tạo ở những chỗ cho phép (chi tiết hoá, cụ 
 thể hoá những chỗ truyện gốc còn chung chung; 
 gia tăng yếu tố kì ảo, tưởng tượng; tăng cường 
 bộc lộ suy nghĩ, cảm xúc, đánh giá của người kể 
 chuyện; gia tăng việc miêu tả, bình luận, liên 
 tưởng;...). (SGK tr. 45)
 Giao viết cá nhân 20 phút: mở bài và phần đầu 
 thân bài theo dàn ý (ít nhất đến hết sự việc thứ 
 nhất).
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Viết bài; dùng câu gợi để sửa ngôi kể, thêm chi 
 Đi quanh lớp, đọc nhanh vài câu đầu của HS. tiết.
 Gợi HS lẫn ngôi kể: Câu này ai đang kể? Em vừa Chấp nhận: mở bài có lời nhân vật tự giới thiệu 
 gọi nhân vật của mình bằng tên hay bằng “tôi”? và nêu câu chuyện định kể; phần thân bài đã viết 
 Gợi HS kể quá vắn: Lúc ấy nhân vật của em nghĩ có xuất thân hoặc hoàn cảnh và ít nhất một sự 
 gì, thấy gì? Gợi HS sáng tạo xa truyện gốc: Chi việc đúng truyện gốc; giữ ngôi thứ nhất suốt 
 tiết này có làm đổi kết cục của truyện không? phần đã viết: khi nói về riêng mình, nhân vật kể 
 Nhắc thời gian ở phút 10 và phút 17. luôn tự xưng một cách (vd “tôi”); dùng “chúng 
 tôi” khi nói về cả nhóm có mình vẫn là nhất quán 
 (như đoạn gợi ý: “chia cho chúng tôi”). Không 
 đòi số câu cố định; phần sáng tạo là tuỳ chỗ, 
 không bắt buộc ở phần đầu bài.
 5