Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 6 - Tuần 2+3 - Bài 2. Xử lí thông tin - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop6.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 2. XỬ LÍ THÔNG TIN
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 6........
 Môn học: Tin học Tuần: 2 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tổ chuyên môn: ........................................ | Chủ đề 1: Máy tính và cộng đồng
Bài 2 gồm 2 tiết. Tiết 1 của bài – Tiết 2 theo PPCT – Tuần 2 – 45 phút.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
– Nêu được bốn hoạt động cơ bản trong quá trình xử lí thông tin: thu nhận, lưu trữ, xử lí và truyền 
thông tin.
– Phân tích được tình huống cầu thủ đá phạt; phân biệt việc tiếp nhận, ghi nhớ, suy xét và truyền thông 
tin điều khiển với động tác sút bóng.
– Phân loại được hoạt động thông tin trong đời sống và giải thích bằng chi tiết cụ thể; vận dụng bốn 
hoạt động để lập kế hoạch một chuyến đi.
2. Năng lực
– Tự chủ và tự học: đọc tình huống, tự trả lời trước khi trao đổi. Giao tiếp và hợp tác: nhóm 4 phân 
công đọc, ghi, trình bày và kiểm chứng. Giải quyết vấn đề: lựa chọn thông tin phù hợp để chuẩn bị 
chuyến đi.
– Năng lực tin học (NLc): mô tả và giải thích hoạt động xử lí thông tin trong tình huống gần gũi; minh 
chứng là Phiếu 1, Phiếu 2 và kế hoạch chuyến đi.
– Năng lực số – [TC1.1.2] (Đánh giá dữ liệu, thông tin và nội dung số): phân tích, so sánh độ tin cậy 
của hai nguồn số được mô tả rõ trong Phiếu 3; lựa chọn nguồn phù hợp và nêu ít nhất hai căn cứ.
– Giáo dục AI – [6.A1.2] (Tính chủ động của con người): giải thích AI chỉ hỗ trợ; trong tình huống gợi 
ý AI giả định về chuyến đi, nêu người quyết định cuối cùng và người chịu trách nhiệm.
3. Phẩm chất
– Chăm chỉ hoàn thành nhiệm vụ; trung thực khi dẫn dữ kiện, sửa câu trả lời theo bằng chứng. Trách 
nhiệm với sản phẩm nhóm; lắng nghe và hỗ trợ bạn đọc hình, diễn đạt ý.
 1 Biên soạn: Lop6.vn 
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Giáo viên: SGK Tin học 6 Kết nối tri thức, tr. 8–9 và bài vận dụng tr. 11; máy tính có phần mềm đọc 
Word, ti vi/máy chiếu; bảng nhóm. In Phiếu 1–3 và bốn câu của trò chơi cho mỗi nhóm; mọi dữ kiện, 
câu hỏi, đáp án nằm trong giáo án này. Mở sẵn riêng Phiếu 3 trên màn hình, không chiếu phần đáp án.
Học sinh: SGK, vở, bút; nhóm 4 ngồi gần nhau, làm cá nhân trước khi thống nhất. Không cần thiết bị 
hay tài khoản riêng, không cần kết nối Internet.
Phương án dự phòng: dùng bản in khi không trình chiếu được. Khi đó vẫn đánh giá kiến thức và vai trò 
của AI, nhưng chưa ghi nhận minh chứng phân tích nguồn số của [TC1.1.2]. GV không mở dịch vụ AI 
hoặc nhập thông tin cá nhân học sinh.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 Hoạt động Thời gian Sản phẩm
 1. Mở đầu 5 phút Dự đoán cầu thủ quan sát và suy xét gì
 2. Hình thành kiến thức 22 phút Phiếu 1; bốn hoạt động và sơ đồ
 3. Luyện tập 10 phút Phiếu 2; bốn đáp án trò chơi
 4. Vận dụng 8 phút Phiếu 3; kế hoạch chuyến đi có căn cứ
1. Hoạt động 1: Mở đầu – Một quả phạt đền (5 phút)
a) Mục tiêu: khơi gợi việc con người tiếp nhận và suy xét thông tin trước khi hành động.
b) Nội dung: quan sát tranh cầu thủ; đọc tình huống ở trang tiếp theo, nêu việc diễn ra trước cú sút.
c) Sản phẩm: lời trả lời chỉ ra cầu thủ nhìn vị trí thủ môn, suy xét góc sút rồi mới sút bóng.
d) Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ mở đầu
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). GV cho xem Đầu vào là tranh và tình huống SGK tr. 8. Câu 
 tranh và đọc: “Cầu thủ quan sát thủ môn, nhận ra hỏi yêu cầu phân tích việc tiếp nhận, suy xét; 
 góc khung thành sơ hở, lấy đà rồi sút vào góc không yêu cầu biết kĩ thuật thi đấu bóng đá.
 cao.” Hỏi: trước khi chân sút bóng, mắt và bộ não 
 đã làm gì?
 Bước 2. Thực hiện (1 phút 30 giây). HS suy nghĩ Mắt nhìn vị trí, động tác thủ môn và quả bóng; bộ 
 cá nhân rồi trao đổi cặp. GV gợi: điều gì được não đánh giá góc sút có khả năng thuận lợi. Chấp 
 nhìn thấy, điều gì phải suy xét? nhận cách diễn đạt gần nghĩa.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (1 phút 30 giây). Mời “Nhận ra góc sơ hở” là kết quả suy xét thông tin; 
 hai cặp trình bày; cặp khác bổ sung, tách ý “nhận “sút bóng” là động tác thực hiện theo điều khiển. 
 ra góc sơ hở” khỏi “sút bóng”. Không xem động tác chân là toàn bộ quá trình xử 
 lí thông tin.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (1 phút). GV dẫn Ghi nhận khi HS nêu được ít nhất một việc tiếp 
 vào bài: một hành động rất nhanh vẫn gắn với nhận và một việc suy xét. Chưa yêu cầu các em 
 nhiều hoạt động thông tin. Nêu mục tiêu tìm đủ nhớ ngay đủ bốn tên; sẽ hình thành qua nhiệm vụ 
 bốn hoạt động trong tiết. tiếp theo.
 2 Biên soạn: Lop6.vn 
Tranh tình huống mở đầu
 Cầu thủ thực hiện quả phạt đền (SGK Tin học 6 – Kết nối tri thức, tr. 8).
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (22 phút)
a) Mục tiêu: phân tích tình huống rồi khái quát bốn hoạt động xử lí thông tin của con người.
b) Nội dung: trả lời năm câu ở Phiếu 1; đọc Hình 1.1; nêu ý nghĩa từng hoạt động và trả lời câu chọn 
danh sách đầy đủ.
c) Sản phẩm: năm câu trả lời có lí lẽ; mô tả đúng thu nhận, lưu trữ, xử lí và truyền thông tin.
d) Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Bộ não làm gì khi cầu thủ đá phạt? (12 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (2 phút). GV phát Phiếu 1. Nhận thông tin qua giác quan nào? 2. Ghi nhớ 
 1, đọc rõ năm câu. Nhóm chia cặp: cặp thứ nhất và dùng thông tin gì? 3. Xử lí thành thông tin gì? 
 làm câu 1–2, cặp thứ hai câu 3–4; cả nhóm cùng 4. Truyền điều khiển thành thao tác nào? 5. Có 
 làm câu 5. Yêu cầu nêu thông tin cụ thể, không những hoạt động thông tin nào?
 chỉ gọi tên một vật.
 Bước 2. Thực hiện (4 phút). HS đọc SGK tr. 8 và 1) Thị giác qua mắt là giác quan được mô tả trực 
 ghi ngắn vào phiếu. GV gợi nhóm còn lúng túng: tiếp. 2) Ghi nhớ vị trí, động tác thủ môn, vị trí 
 “Quả bóng là vật; em cần biết điều gì về quả quả bóng, khoảng cách giữa các đối tượng; dùng 
 bóng?”; “Ý định sút và động tác sút khác nhau kinh nghiệm đã có. Không trả lời câu 2 chỉ bằng 
 thế nào?”. “quả bóng”.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (4 phút). Mời đại diện 3) Não phân tích vị trí thủ môn, nhận ra góc sơ 
 ba nhóm lần lượt báo cáo câu 1–2, câu 3–4 và hở, hình thành ý định và thông tin điều khiển cú 
 câu 5; nhóm khác góp ý dựa vào tình huống. GV sút. 4) Thông tin điều khiển tới cơ bắp để lấy đà, 
 chấp nhận ý bổ sung về cảm giác cơ thể nếu HS di chuyển chân, sút bóng. 5) Thu nhận, lưu trữ, 
 giải thích hợp lí. xử lí, truyền thông tin.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (2 phút). GV tổng Đạt khi câu 2 và 3 nêu được thông tin cụ thể, câu 
 hợp năm câu; HS tự sửa phiếu. Nhấn mạnh câu 4 tách thông tin điều khiển khỏi động tác, câu 5 
 trả lời phải thể hiện việc xử lí thông tin, không đủ bốn hoạt động. Với HS cần hỗ trợ, cho dùng 
 chỉ kể động tác thi đấu. mẫu “Mắt thấy ; não ghi nhớ ; não suy xét ; 
 cơ thể thực hiện ”.
 3