Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 6 - Tuần 29 - Bài 15. Thuật toán - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop6.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 15. THUẬT TOÁN
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 6........
 Môn học: Tin học Tuần: 29 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tổ chuyên môn: ........................................
Chủ đề 6: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính
Tiết 1 của bài gồm 1 tiết – Tiết 29 theo PPCT – Tuần 29 – 45 phút.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Diễn tả sơ lược thuật toán, nêu ví dụ quen thuộc; xác định đầu vào, đầu ra; mô tả thuật toán đơn giản 
bằng liệt kê và sơ đồ khối, đọc đúng chiều mũi tên.
2. Năng lực
Năng lực chung: tự học qua hướng dẫn, hợp tác và giải quyết vấn đề. Năng lực tin học: mô hình hóa 
nhiệm vụ bằng các bước rõ ràng (NLc); giải thích và kiểm một cách giải bằng dữ liệu cụ thể.
[TC1.3.4] Liệt kê các chỉ dẫn rõ ràng để máy tính nhập hai số, tính và thông báo trung bình cộng; kiểm 
thứ tự bằng bộ số mẫu. Đây là bước chuẩn bị lập trình, chưa yêu cầu viết chương trình.
[6.A1.3] (Tính chủ động của con người): kiểm gợi ý thứ tự thuật toán do AI mô phỏng đưa ra bằng 
SGK, SGV và tính thử; sửa lỗi trước khi dùng.
3. Phẩm chất
Chăm chỉ thử và sửa, trung thực về kết quả; tôn trọng cách giải hợp lí của bạn, giữ gọn giấy và dụng cụ 
học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Giáo viên: SGK tr.63–66; SGV tr.76–81; giấy vuông và một hình gấp mẫu; máy chiếu hoặc bản in 
hình 6.1–6.5, các thẻ khối; Phiếu 1–4 và đáp án dưới đây. Chuẩn bị sẵn thẻ cho bốn nhóm thử bỏ/đổi 
bước. Không làm kem trong lớp; chỉ mô tả quy trình.
Học sinh: Mỗi em một tờ giấy vuông, bút; đọc công thức Bài 13, mang sổ lưu niệm để báo việc hoàn 
thiện. Làm theo cặp và luân phiên chỉ bước; em khó vận động tinh có thể chỉ dẫn bạn gấp hoặc xếp thẻ.
 Hoạt động Thời gian
 1. Khởi động 5 phút
 2. Hình thành kiến thức 18 phút
 3. Luyện tập 12 phút
 4. Vận dụng 10 phút
 Tổng 45 phút
 1 Biên soạn: Lop6.vn 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động (5 phút)
a) Mục tiêu: Nhận ra hướng dẫn có thứ tự giúp tạo sản phẩm.
b) Nội dung: Gấp trò chơi Đông–Tây–Nam–Bắc theo hình 6.1.
c) Sản phẩm: Hình gấp hoặc bản chỉ dẫn được theo dõi đủ sáu bước.
d) Tổ chức thực hiện:
 Hình 6.1. Sáu bước gấp trò chơi Đông–Tây–Nam–Bắc – SGK tr.63.
Chu trình 1 – Làm theo chỉ dẫn (5 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). Cho quan sát Đọc yêu cầu, xác định dữ kiện và sản phẩm phải 
 hình mẫu, yêu cầu gấp theo sáu bước; hỏi điều nộp. Cá nhân suy nghĩ trước; khi làm theo 
 cần có trước khi làm và kết quả mong muốn. cặp/nhóm, thống nhất người ghi và người trình 
 bày.
 Bước 2. Thực hiện (2 phút). Làm mẫu lật mặt và Đọc từng bước, gấp theo hướng dẫn; bạn còn lại 
 luồn ngón tay; hỗ trợ bằng hình đã gấp dở nếu đối chiếu hình rồi đổi vai ở bước cuối.
 chưa kịp, không kéo dài thời gian cả lớp.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (1 phút). Hai cặp nêu Cần giấy vuông; sau các bước được hình trò chơi. 
 bước dễ nhầm và chỉ sản phẩm. Bước 3 là lật mặt, bước 4 tiếp tục gấp bốn góc 
 vào tâm.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (1 phút). Chốt các Ghi giấy vuông → sáu bước → hình trò chơi; sửa 
 chỉ dẫn phải đủ rõ để người khác thực hiện; giữ thao tác chưa đúng theo hình.
 sản phẩm để so sánh thử nghiệm.
2. Hình thành kiến thức (18 phút)
a) Mục tiêu: Nhận biết thuật toán, đầu vào/ra và hai cách mô tả.
b) Nội dung: Hoạt động 1, 2 và câu hỏi củng cố SGK; Phiếu 1, 2.
c) Sản phẩm: Giải thích thứ tự, sơ đồ đúng kí hiệu và chiều thực hiện.
 2 Biên soạn: Lop6.vn 
d) Tổ chức thực hiện:
Chu trình 2 – Thứ tự, đầu vào và đầu ra (8 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). Giao bốn thẻ: Đọc yêu cầu, xác định dữ kiện và sản phẩm phải 
 nhóm 1 bỏ bước 3; nhóm 2 bỏ bước 4; nhóm 3 nộp. Cá nhân suy nghĩ trước; khi làm theo 
 đổi bước 3 với 4; nhóm 4 bỏ bước 5. Dự đoán, cặp/nhóm, thống nhất người ghi và người trình 
 thử trên giấy gấp dở, trả lời Phiếu 1. bày.
 Bước 2. Thực hiện (4 phút). Hỏi bước sau cần Quan sát sản phẩm, ghi khác biệt so với mẫu; xác 
 trạng thái nào từ bước trước. Nhóm 4 chú ý chưa định dữ liệu/vật ban đầu và kết quả. Làm hai câu 
 luồn ngón tay thì chưa có tư thế chơi; không suy củng cố về khái niệm và đầu vào/ra.
 rộng mọi thuật toán đều cấm mọi đổi chỗ.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (2 phút). Mỗi nhóm Bỏ/đổi các bước đang xét không cho trạng thái 
 báo một câu kết quả; các nhóm đối chiếu trường đúng như hướng dẫn. Đầu vào là giấy vuông, đầu 
 hợp đổi bước 3–4. ra là hình trò chơi; đáp án củng cố C và A, B.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (1 phút). Thuật toán Sửa chỗ viết đầu ra là “gấp giấy” thành “hình trò 
 là dãy chỉ dẫn rõ ràng, có trình tự để giải quyết chơi”; nêu thêm một ví dụ quen thuộc.
 nhiệm vụ. Đầu vào là dữ liệu ban đầu; đầu ra là 
 kết quả, không phải tên thao tác.
 3