Kế hoạch bài dạy Tin Học Lớp 6 - Tuần 30+31 - Bài 16. Các cấu trúc điều khiển - Năm học 2026-2027 (Tích hợp Năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop6.vn 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 16. CÁC CẤU TRÚC ĐIỀU KHIỂN
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Giáo viên: ................................ Lớp: 6........
 Môn học: Tin học Tuần: 30 Số tiết: 1
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
Tổ chuyên môn: ........................................
Chủ đề 6: Giải quyết vấn đề với sự trợ giúp của máy tính
Tiết 1 của bài gồm 2 tiết – Tiết 30 theo PPCT – Tuần 30 – 45 phút.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Nhận biết cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh dạng thiếu và dạng đủ; mô tả nhiệm vụ đơn giản bằng liệt kê và sơ 
đồ, ghi đúng điều kiện và hai nhánh Đúng/Sai.
2. Năng lực
Năng lực chung: tự học, hợp tác và giải quyết vấn đề. Năng lực tin học (NLc): phân tích nhiệm vụ, 
chọn cấu trúc, kiểm kết quả theo từng trường hợp. Chưa yêu cầu thao tác Scratch ở tiết này.
[TC1.3.4] Liệt kê chỉ dẫn kiểm câu trả lời rồi cộng điểm để chuẩn bị cho máy tính thực hiện; phân biệt 
lệnh tuần tự với lệnh có điều kiện.
[6.A1.2] (Tính chủ động của con người): trong tình huống AI hỗ trợ chấm trò chơi, con người kiểm 
luật và quyết định điểm cuối cùng, chịu trách nhiệm về quyết định đó.
3. Phẩm chất
Trung thực khi ghi câu trả lời và chấm điểm; biết lắng nghe, sửa lỗi; kiên trì theo dõi đường đi của sơ 
đồ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
Giáo viên: SGK tr.67–70, SGV tr.82–89; hình cấu trúc, bảng nhóm, bút, đồng hồ một phút; bộ thẻ 
Đúng hay Sai và bảng ghi ở phần IV, đáp án tách khỏi thẻ đưa cho người chơi. Chọn bốn em chơi 
thành hai cặp, một em bấm giờ, một em ghi; chuẩn bị đủ bản thẻ cho mỗi lượt.
Học sinh: Nộp Phiếu 4 Bài 15 để GV phản hồi; giấy vẽ sơ đồ. Em không thuận tiện gật/lắc đầu được 
dùng thẻ Đ/S; người ghi đọc lại lựa chọn trước chấm.
 Hoạt động Thời gian
 1. Khởi động 5 phút
 2. Hình thành kiến thức 20 phút
 3. Luyện tập 14 phút
 4. Vận dụng 6 phút
 Tổng 45 phút
 1 Biên soạn: Lop6.vn 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động (5 phút)
a) Mục tiêu: Trải nghiệm chuỗi công việc và lựa chọn theo điều kiện.
b) Nội dung: Trò chơi Đúng hay Sai, hai lượt mỗi lượt một phút.
c) Sản phẩm: Bảng ghi lựa chọn và số câu trả lời đúng của hai cặp.
d) Tổ chức thực hiện:
Chu trình 1 – Đúng hay Sai (5 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). Nêu luật: mỗi Đọc yêu cầu, xác định dữ kiện và sản phẩm phải 
 cặp chọn Sinh học hoặc Toán. Bạn thứ nhất đọc nộp. Cá nhân suy nghĩ trước; khi làm theo 
 thẻ; bạn thứ hai gật đầu nếu đồng ý, lắc đầu nếu cặp/nhóm, thống nhất người ghi và người trình 
 không; ghi từng trả lời. Hai cặp chơi lần lượt, bày.
 mỗi cặp một phút.
 Bước 2. Thực hiện (2 phút). Điều khiển giờ, Hai cặp thực hiện; cả lớp theo dõi thứ tự đọc–trả 
 không đưa đáp án khi đang chơi; hết lượt mới đối lời–ghi. Mỗi câu trả lời đúng được một điểm; câu 
 chiếu thẻ. Nếu dùng hết bộ thẻ trước giờ thì quay sai không cộng.
 lại bộ từ đầu, mỗi lần ghi một lượt mới.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (1 phút). Người ghi Kết quả dựa vào trả lời phù hợp sự thật: gật đầu 
 báo số trả lời đúng; cặp có tổng điểm cao hơn với câu đúng hoặc lắc đầu với câu sai đều được 
 thắng, bằng điểm cùng đạt. một điểm.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (1 phút). Chốt luật Sửa chỗ ghi nhầm, giữ bảng để phân tích việc 
 và bảng kết quả; không đồng nhất gật đầu với trả cộng điểm và việc lặp ở tiết sau.
 lời đúng. Thu nhanh bài Bài 15 và phản hồi lỗi 
 đầu vào/ra theo phiếu.
2. Hình thành kiến thức (20 phút)
a) Mục tiêu: Hiểu tuần tự và rẽ nhánh, phân biệt dạng thiếu/đủ.
b) Nội dung: HĐ1 SGK, hai câu hỏi; mô hình chấm một câu và phản ứng người chơi.
c) Sản phẩm: Các bước chấm và hai sơ đồ rẽ nhánh có nhãn đúng.
d) Tổ chức thực hiện:
Chu trình 2 – Chấm một câu trả lời (9 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). Giao Phiếu 1 Đọc yêu cầu, xác định dữ kiện và sản phẩm phải 
 câu 1–3: điều kiện cộng một điểm là gì, việc nộp. Cá nhân suy nghĩ trước; khi làm theo 
 đánh giá một câu gồm bước nào, tuần tự có đặc cặp/nhóm, thống nhất người ghi và người trình 
 điểm gì? bày.
 Bước 2. Thực hiện (4 phút). Phân biệt “câu Viết kiểm câu trả lời có đúng không → nếu đúng 
 khẳng định đúng” với “người chơi trả lời đúng”; cộng một điểm. Đối chiếu ba bước soạn cặp: xem 
 đưa thẻ “12 là số nguyên tố”, người chơi lắc đầu thời khóa biểu → lấy sách vở → cho vào cặp.
 để kiểm.
 2 Biên soạn: Lop6.vn 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (2 phút). Hai nhóm Trả lời đúng mới cộng điểm. Tuần tự thực hiện 
 trình bày chỉ dẫn cho bộ phận tính điểm trên máy lần lượt các lệnh theo thứ tự; rẽ nhánh chọn việc 
 tính; nhóm khác theo thử một câu đúng và một theo kết quả điều kiện.
 câu sai.
 Bước 4. Kết luận, nhận định (2 phút). Chốt điều Ghi lại “Trả lời đúng?” và thử: trả lời đúng thì 
 kiện là câu hỏi có kết quả Đúng/Sai; hình thoi điểm tăng một, sai thì điểm giữ nguyên.
 biểu diễn kiểm tra, hình chữ nhật biểu diễn công 
 việc.
 [TC1.3.4] GV yêu cầu mô tả rõ cho máy tính HS liệt kê đọc trạng thái trả lời → kiểm đúng? → 
 cách cập nhật điểm của một câu đã xác định nếu đúng cộng 1 → chuyển bước; kiểm cả hai 
 đúng/sai. trường hợp.
 Cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh dạng thiếu và dạng đủ – hộp kiến thức SGK tr.68.
Chu trình 3 – Hai dạng rẽ nhánh (11 phút)
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Bước 1. Giao nhiệm vụ (1 phút). Giao Phiếu 1 Đọc yêu cầu, xác định dữ kiện và sản phẩm phải 
 câu 4–5, Phiếu 2 câu 1–2. Vẽ dạng thiếu khi cộng nộp. Cá nhân suy nghĩ trước; khi làm theo 
 điểm và dạng đủ khi gật/lắc đầu; so sánh đường cặp/nhóm, thống nhất người ghi và người trình 
 Đúng, Sai. bày.
 Bước 2. Thực hiện (6 phút). Dùng bút màu lần Đặt điều kiện trong hình thoi, nối nhánh có nhãn. 
 mỗi đường, hỏi có làm cả hai lệnh của dạng đủ Dạng thiếu: Đúng làm lệnh, Sai đi tiếp. Dạng đủ: 
 trong một lượt không. Liên hệ các sơ đồ mẫu Đúng làm lệnh 1, Sai làm lệnh 2, sau đó nhập lại 
 hình 6.7, 6.8 SGK. đường chung.
 Bước 3. Báo cáo, thảo luận (2 phút). Một nhóm Cộng điểm là dạng thiếu; gật/lắc theo nhận định 
 mô tả dạng thiếu, một nhóm dạng đủ; lớp kiểm câu khẳng định là dạng đủ. Mỗi lần chỉ theo một 
 nhánh Sai không bị mất và điểm nối sau nhánh. nhánh tùy điều kiện.
 3